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《淺談中學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談中學(xué)班級(jí)管理藝術(shù)論文【摘要】班級(jí)的學(xué)生成長(zhǎng)的園地，是學(xué)生發(fā)展的沃土，是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園，是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)。班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受與參與度，影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。因此班級(jí)管理的好壞，班主任的管理藝術(shù)就顯得尤為重要。【關(guān)鍵詞】中學(xué)班級(jí)班主任管理工作班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的園地,是學(xué)生發(fā)展的沃土,是學(xué)生施展才華的舞臺(tái);是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的樂(lè)園,是學(xué)生走向社會(huì)的起點(diǎn)!班級(jí)狀況直接影響到學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的感受和參與程度,影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展水平,影響到學(xué)校教育的成效和質(zhì)量。如果說(shuō)一個(gè)學(xué)校好比一個(gè)社會(huì),
2、那么班級(jí)就好比一個(gè)大家庭,班主任則是這個(gè)家庭的家長(zhǎng),有什么樣的家長(zhǎng)就有什么樣的家庭,有什么樣的家庭就有什么樣的班級(jí)體!班主任就象一個(gè)根雕大師,一個(gè)個(gè)學(xué)生就是他的創(chuàng)作藍(lán)本,根據(jù)形態(tài)各異的根雕刻出活龍活現(xiàn)的藝術(shù)作品!中學(xué)生正處在人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的十字路口,..對(duì)于事物的認(rèn)知水平、認(rèn)知深度有限,看問(wèn)題往往左右搖擺,起伏不定;當(dāng)今中學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子,而是一扇等待敲啟的大門(mén)。每個(gè)學(xué)生內(nèi)心都是一個(gè)豐富多彩的未知世界,這個(gè)世界充滿(mǎn)著求知的渴望、自我實(shí)現(xiàn)的設(shè)想、社會(huì)交往的需求、兩性關(guān)系的迷茫、五花八門(mén)的矛盾,突如其來(lái)的異想天開(kāi)……學(xué)生的內(nèi)心世界是一個(gè)等待
3、開(kāi)墾的世界,是一個(gè)充滿(mǎn)能力的世界。是一個(gè)充滿(mǎn)矛盾的世界。他們的心理慢慢變得封閉和獨(dú)立。班主任依靠老式的強(qiáng)權(quán)想進(jìn)入他們的內(nèi)心世界幾乎成為泡影。能不能進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界成了決定教育成敗的關(guān)鍵一步。班主任的管理藝術(shù)是學(xué)生決定是否開(kāi)啟心靈之門(mén)的試金石，班主任發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)關(guān)愛(ài)和信任尊重將會(huì)得到學(xué)生的情感認(rèn)同。如果班主任體罰侮辱挖苦諷刺則將形成與學(xué)生對(duì)立的局面。學(xué)生的自信心受到極大的打擊,往往認(rèn)為自己一無(wú)是處,“破罐子破摔”而自暴自棄。如此惡性循環(huán)，班級(jí)管理陷入僵局。由此看來(lái)任何一個(gè)事件都可能成為支持學(xué)生成功的基石,學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前,在自己人生的某
4、一時(shí)刻蹬上事業(yè)的頂峰..，或者一件小事可能成為下滑的斜坡而跌入人生的泥坑。班級(jí)管理需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí),刻苦的鉆研,更需要精心的體會(huì)和心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要有淵博的學(xué)識(shí)和教書(shū)育人的能力，還要善于處理協(xié)調(diào)跟學(xué)生及科任老師之間的關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍。他是學(xué)生的良師，是慈愛(ài)的長(zhǎng)者，更是知心朋友。他和學(xué)生進(jìn)行情感交流，一定會(huì)從心靈上震撼和打動(dòng)學(xué)生，他胸懷博大，毫無(wú)私心雜念，他用勝不驕敗不餒的執(zhí)著精神感召學(xué)生追求卓越！班級(jí)管理要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀(guān)，內(nèi)容和體制要不斷創(chuàng)新，要深入研究管理藝術(shù)，要因人而異，因材施教，要與社會(huì)大背景和當(dāng)?shù)?/p>
5、實(shí)際情況相結(jié)合。班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想，教育能力教育風(fēng)格的綜合反映和體現(xiàn)，包括政治理論學(xué)習(xí)，文化知識(shí)積累，心理素質(zhì)修養(yǎng)，所教學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來(lái)的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項(xiàng)在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中煉就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)于心，升華于行的教育活動(dòng)。班主任工作藝術(shù)是教師教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。班主任工作藝術(shù)主要表現(xiàn)為：善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來(lái)，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過(guò)程，教育形式靈活多樣
6、，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力，妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力和震懾力，語(yǔ)言表達(dá)生動(dòng)活潑，形象幽默，善于使用體態(tài)語(yǔ)言，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。班主人班級(jí)管理藝術(shù)與其他藝術(shù)形式有著許多共性，比如表達(dá)的情感性，習(xí)得的領(lǐng)悟性，表現(xiàn)的綜合性等。班級(jí)管理藝術(shù)同其他藝術(shù)形式一樣，在表達(dá)過(guò)程中必定有大量的情感投入。一個(gè)真正熱愛(ài)學(xué)生的教師，他的整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程，乃至整個(gè)生活是與學(xué)生息息相通的，學(xué)生的歡樂(lè)是教師的歡樂(lè)，學(xué)生的悲傷是教師的悲傷，學(xué)生的成功便是教師的成功。學(xué)科知識(shí)可以通過(guò)背誦，做習(xí)題討
7、論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級(jí)管理好，照葫蘆畫(huà)瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。班級(jí)管理是一項(xiàng)工作，班主任工作是一門(mén)藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過(guò)一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過(guò)程。這一點(diǎn)同電影、話(huà)劇演員的表演十分相似。不管導(dǎo)演怎樣“說(shuō)戲”，最終還要通過(guò)演員把導(dǎo)演的意圖經(jīng)過(guò)自己的理解而表現(xiàn)出來(lái)。我們?cè)?jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)，聽(tīng)的津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級(jí)，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。這是什么原因呢？筆者以為，學(xué)習(xí)別人的教育藝術(shù)，教育機(jī)智，不能照搬，而是要有一個(gè)消化吸收的過(guò)程，別人的藝
8、術(shù)要經(jīng)過(guò)自己的頭腦思考，要經(jīng)過(guò)自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧
