評點(diǎn)互動 閃耀智慧光芒

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1、評點(diǎn)互動閃耀智慧光芒　　新的語文教學(xué)觀念以強(qiáng)勁之勢影響著我們的語文教學(xué)，那么如何更好的積極探索新的教學(xué)理念，提高我們高中語文的教學(xué)質(zhì)量，探尋更好的師生互動的教學(xué)方法，并讓這些教學(xué)方法與高中語文教學(xué)進(jìn)行很好的整合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、交流、探究的主力軍，這是我們迫切需要探討的問題。　　一、評點(diǎn)互動教學(xué)方式的提出及意義　　評點(diǎn)，一般用來記錄讀者在閱讀過程中對作品的感受、理解、評價和質(zhì)疑。而這里的評點(diǎn)互動，不僅僅是指學(xué)生與文本間的評點(diǎn)，也指學(xué)生與學(xué)生之間的評點(diǎn)，學(xué)生和老師之間，老師和文本之間的評點(diǎn)。新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。同時，評點(diǎn)互動教學(xué)

2、作為一種教學(xué)手段在新課程的“對話欄”這一形式中表現(xiàn)出來。它的特性也充分顯示出來：學(xué)習(xí)過程的主動性，獨(dú)立的思考性，學(xué)習(xí)過程的交互性，學(xué)習(xí)內(nèi)容的個性化。這也恰恰應(yīng)合了新課標(biāo)的“人文性”的基本理念。滿足了新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“學(xué)會略讀和瀏覽，要有搜集和處理信息能力”等要求。評點(diǎn)互動能夠提供學(xué)生進(jìn)行主動探究學(xué)習(xí)的可能性，同時又能使學(xué)生在興趣和獨(dú)立思考的前提下，學(xué)得更多?？梢允箤W(xué)生在“人書”的交互引導(dǎo)中學(xué)習(xí)思考，學(xué)生們的興趣提高了，教學(xué)效果自然會顯著提高。4　　評點(diǎn)互動的交互性，使學(xué)生的觀點(diǎn)和想法可以在課堂上經(jīng)過激烈的交流后立即得到贊同和反對，進(jìn)行思維碰撞，這就激起他們對話語權(quán)的渴望。因?yàn)橐?/p>

3、公開表明自己的見解，所以學(xué)生就要在學(xué)習(xí)文章前先積極動腦筋，深入閱讀、思考；要對自己的話語負(fù)責(zé)，要接受同學(xué)和老師的評點(diǎn)，因此，課堂發(fā)言時也就謹(jǐn)慎、準(zhǔn)確、正確地把自己最好的一面展示出來；同時，全班每個人可以同時參與評點(diǎn)，都可以發(fā)表自己的見解，也可以聽到別人的以及老師的評點(diǎn)，這就讓大家的熱情煥發(fā)出來?！　〗虒W(xué)中師生評點(diǎn)互動教學(xué)方法由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變?yōu)榛凇爸鲃犹剿鳌?、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會話商討”和“意義建構(gòu)”等多種方法的綜合運(yùn)用。學(xué)生在探究新知的過程中，暴露他們感受知識的差異，把他們不懂的、錯誤的地方都擺出來，再引導(dǎo)他們通過獨(dú)立思考、協(xié)作學(xué)習(xí)、教師引導(dǎo)，糾正錯誤，獲

4、得正確的知識，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的轉(zhuǎn)化。這樣，通過評點(diǎn)，讓學(xué)生立即發(fā)現(xiàn)認(rèn)識上的差異，能夠積極地被同化，因而理解會更深刻?！　　凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，本著在游戲中學(xué)會游泳的原則，作為語文教師的我在教學(xué)中試用了評點(diǎn)互動教學(xué)方式，在實(shí)踐中逐漸摸索了語文教學(xué)中評點(diǎn)互動教學(xué)方式運(yùn)用的幾點(diǎn)策略和方法?！　《?、評點(diǎn)互動教學(xué)的幾點(diǎn)策略和方法　　1.資料搜集、獨(dú)立探究、質(zhì)疑思辨4　　評點(diǎn)互動的首要條件就是學(xué)生要對文本進(jìn)行自主閱讀、獨(dú)立探究，而要做到很好的思考質(zhì)疑，就必須熟悉文本，能理解文本，而這就必須要做好充分的課前的資料的搜集和整理工作，在自己獨(dú)立鉆研的基礎(chǔ)上提出自己的迷惑

5、。實(shí)際上學(xué)生被某些問題所限制，思維的空間起初總是十分狹窄，自主很難真正意義上的實(shí)施。因此，學(xué)生對文本初次解讀中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)揮獨(dú)立抉擇、判斷的決策者的作用，讓學(xué)生自主探索實(shí)踐，獲得直接體驗(yàn)，形成運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力?！　?.激烈爭論、拓寬學(xué)習(xí)、延展對話　　課堂上給學(xué)生留有自由思辯的空間，形成激烈爭論，老師和其他同學(xué)相互評點(diǎn)，參與討論，共同形成有代表性的觀點(diǎn)，突出正確的、糾正有偏差的、解決或突出一些有爭議的問題，并在爭論交流中拓寬、延展，師生都會受益匪淺。　　3.全面總結(jié)、積極反思、形成激勵　　對于老師，新課程要求，提倡在“教學(xué)”中反思、在“學(xué)習(xí)”中反思、在“研究”

6、中反思、在“互助”中反思，強(qiáng)調(diào)同伴互助、同伴反思的針對性、實(shí)效性，從而使教師在反思中覺悟、在反思中創(chuàng)新、在反思中發(fā)展，在“實(shí)踐+反思”的過程中不斷提升自我、發(fā)展自我。對于學(xué)生，也是一樣，課后將自己課堂中學(xué)到的知識及時總結(jié)，積極反思，一定會得到事半功倍的效果。　　三、評點(diǎn)互動教學(xué)中的反思　　通過實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，我有收獲也有困惑：　　1.評點(diǎn)互動教學(xué)方式的運(yùn)用，充分體現(xiàn)了新課程的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)理念，而且讓學(xué)生真正走進(jìn)了文本，走進(jìn)了課堂，學(xué)生的語言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力以及學(xué)習(xí)的興趣都有了很大的提升，另一方面也活躍了課堂氣氛?！　?.正確的評點(diǎn)互動應(yīng)該是建立在平等、公

7、正的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)真正成為“平等中的首席”4，如果還是最終答案的確認(rèn)者和總結(jié)者，那可能又會不自覺地回歸到先前的傳統(tǒng)的教學(xué)方式中。　　3.高中語文課堂要講究思維的深度和有效性，而不要只是為了一味追求花哨、熱鬧。學(xué)生的評點(diǎn)不能過于鉆牛角尖，不能過于散亂，也不宜過多。而教師的評點(diǎn)要力求有一定的思維空間和思維力度?！　?.評點(diǎn)教學(xué)對教師提出了新的更高的要求。在這種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂中，教師的評點(diǎn)被提升到一個新的高度，要即使捕捉學(xué)生的動態(tài)，進(jìn)行準(zhǔn)確的評點(diǎn)，對教學(xué)機(jī)智的要求更高，對老師的教學(xué)功底與文化積