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1、如何搞好高效課堂學習小組的建設與評價甘肅省和政縣第一中學731200探究提高課堂效率的策略很多,其中重要的一條就是加強學習小組的建設研宄,伍括小組構建、小組評價、小組獎勵等策略的研究。可以說,高效課堂的高效,關鍵在于學習小組的高效,建設、培訓好了一個班級的學習小組,也就把握住了高效課堂的靈魂。組建好學習小組,并不等于學生就能合作、就會合作了。要使合作學習小組能夠正常運行、合作富有成效,則必須做好以下幾件事:一、如何劃分學習小組1.高效課堂的合作學習是以小組為基木單位進行教學活動的,構建合作學習小組是進行合作學習活動的組織前提。合作學習小組最好4名學生組成,在構成上要求小組成員
2、的性別、學業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異,使每個小組成為全班的縮影或截面。這樣構建的合作學習小組才能“組內異質,組間同質”,為全班各小組間展開公平競爭創(chuàng)造了條件。2.選一名得力的組長。組長是老師的小助手和代言人,是一組之魂。實踐告訴我們,選一名成績好、責任心強、有一定組織能力的學生擔任小組長,負責全組的組織、分工、協(xié)調、合作等工作至關重要。二、如何培訓小組長和搞好小組建設1.明確小組長的作用。(1)小組長要團結同學、幫助同學、組織同學,打造積極向上的小組學習團隊,勇敢地擔當起學習小組的學習領袖角色,有很強的號召力。(2)小組長要組織小組成員進行一對一
3、討論或是小組內部三個層次間的研究解疑,確保每個小組成員實現(xiàn)高效學習,都達到“跳一跳夠得著”的學習目標,最終實現(xiàn)小組團隊的整體學習目標。(3)小組長要研究解疑和每天學習內容的落實情況,爭取學習內容堂堂清、日日清、周周清、月月清。(4)評價制度,每周公布、總結一次,以督促小組成員不斷反思、不斷進步。(5)小組長要組織小組成員利用好自主自習,根據A、B、C分層完成導學案,并及時收齊上交。(6)組長要負責維持本組同學的學習紀律,做好小組的評價工作。1.突出抓好高效學小組建設。老師要對高效學習小組在學習中的作用提高認識,在小組建設、小組長培訓上下真功夫。要重視學習小組文化建設,利用學習
4、小組間的良性競爭,使學生在競爭中提高與發(fā)展;要培養(yǎng)小組長的組織、協(xié)調能力,發(fā)揮小組長在小組學習中的帶頭作用、領導作用、組織作用和檢查督促作用;要創(chuàng)新小組評價機制,把評價主體讓給學生,創(chuàng)新小組內部的評價和小組之間的評價,要在合作中借鑒,在借鑒中思考,在思考中提高。2.培訓小組長。培訓學習小組組長至關重要,可以考慮以下幾種措施:第一,明確組長的責任和作用。第二,定期召開小組長會議,洞悉他們一周來在思想上、學習上和生活上的閑難并及時予以解決,讓小組長感受到教師的關懷和溫暖。第三,幫助學習組長培養(yǎng)各學科組長。在某些學科上讓學科成績優(yōu)秀的同學擔任學科組長。這樣既能給學習組長減負,又能帶
5、動其他同學的學積極性。第四,適時地肯定、表揚、激勵。教師應對工作努力的小組長及時地給予表揚,使他們從心理上得到滿足、榮耀感,從而激發(fā)他們對小組更加盡心盡力地工作。3.小組成員培訓。(1)加強學生互助意識的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學生明白,教會學習困難的同學學習、讓學4困難的同學把知識也學得懂的過程,也是自己深化知識、提高能力的過程,幫助學習閑難的同學不但不會影響自己,反而能提高自己的水平。(2)給學閑難的同學更多的學習、答題、匯報、展示的機會,對他們的每一點微小的進步都要給予及時的肯定和贊揚,即使答錯了也要肯定他們的精神,一點一點地培養(yǎng)他們的學A)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的
6、學習和探討中來。這需要老師在學習過程中心里時刻記著他們,關注他們。(3)轉變傳統(tǒng)的學生評價方式。(4)通過班會和活動的開展,主要是培養(yǎng)學生的閉隊精神,讓學生明白只有大家團結合作才能共贏的道理??傊挥邪褜W習小組建設好了,合作與交流才會真正地發(fā)揮作用,學生自主學習、共冋提高的0的才能達到。三、小組評價策略小組評價是對小組合作過程和學生合作表現(xiàn)的監(jiān)控,是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。課堂教學中的小組評價包括小組之間的互評、小組自評和教師評價。小組自評也稱小組自加工、小組反省等。這種自評能夠使學習小組成員維持良好的學習關系,便于合作技能的學,使組員對自己的參與情況冇所了解,保證
7、學生在原認知水平上能夠積極進行思維,為強化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。小組合作學AI后,教師要提供一定的吋間讓其進行自評。小組自評和教師評價兩者各有側重。小組自評側重于組內個體之間的互評,教師評價基于教師對小組群體之間的觀察、比較,偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚,教師評價要多方位、多元化,多以鼓勵和表揚為主。通過教師的評價,把各小組在合作學A)時行為表現(xiàn)方面的信息給予反饋,使積極的行為得到強化、不當?shù)男袨榈玫郊m正,更利于競爭性。這樣可使每位學生的自我意識得以發(fā)展,能夠