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《如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣(1).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（D摘要：在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們的教學(xué)仍不同程度受傳統(tǒng)教育的束縛，忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不能只停留在老師包講、學(xué)生包練的單調(diào)、枯燥機(jī)械重復(fù)的教學(xué)模式中，而是要針對(duì)學(xué)科本身的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)主體的個(gè)性差異來(lái)設(shè)計(jì)適合使不同學(xué)生得到相應(yīng)發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生獲得成功體驗(yàn)來(lái)不斷激發(fā)興趣，挖掘?qū)W習(xí)的動(dòng)力。筆者結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)踐、探索，從以下五個(gè)方面來(lái)闡述培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法：一是樹(shù)立正確的教師觀，以良好的師德形象引起學(xué)習(xí)興趣；二是在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生學(xué)習(xí)興
2、趣；三是以靈活的方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是優(yōu)化課堂教學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣；五是表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)相結(jié)合強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)興趣方法一、引言興趣是人們探究某種事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向，它以認(rèn)識(shí)或探索事物的需要作基礎(chǔ)，是推動(dòng)人們認(rèn)知事物探求真理的重要?jiǎng)訖C(jī)。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)推動(dòng)他奮發(fā)地學(xué)習(xí)，廣泛涉獵有關(guān)的知識(shí)，并影響他們將來(lái)一生的發(fā)展。因此，興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，良好的興趣，不僅能使人開(kāi)闊視野，豐富心理活動(dòng)內(nèi)容，使人精神振奮，情緒飽滿，而且對(duì)豐富人的知識(shí)，開(kāi)發(fā)人的智力，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要意義。心理
3、學(xué)家認(rèn)為：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，占有重要地位的兩種成份是學(xué)習(xí)的目的性和認(rèn)識(shí)的興趣性。后者對(duì)于學(xué)生更為現(xiàn)實(shí)。因?yàn)槿魏斡幸饬x的學(xué)習(xí)，都是有目的，有計(jì)劃進(jìn)行的。是在和諧完善的教學(xué)法組織下，獨(dú)自愿學(xué)的。當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，他總會(huì)積極主動(dòng)地、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而覺(jué)得學(xué)習(xí)的輕松；相反，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，就不會(huì)有智慧和靈感，不會(huì)有驚奇和喜悅，這種學(xué)習(xí)是枯燥難熬的、沉重的苦差?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！边@就是說(shuō)“興趣”是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳境界在于以興趣激發(fā)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)思維和想象，產(chǎn)生強(qiáng)烈的
4、求知欲，以至獲得成功的快樂(lè)。教師要善于誘導(dǎo)、激發(fā)、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生。逐步培養(yǎng)其良好的、濃厚的興趣。二、筆者結(jié)合自身的教育教學(xué)實(shí)踐、探索、總結(jié)了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的一些具體做法。樹(shù)立正確的教師觀，以良好的師德形象引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師是教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，教師除了用知識(shí)本身的科學(xué)性和趣味性喚起學(xué)生情感的共鳴外，還應(yīng)該以自己的情感去感染學(xué)生。教師的言行、舉止、乃至穿著無(wú)不對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。教師必須做到以最佳的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，以飽滿的激情投入到教學(xué)活動(dòng)中。教師的優(yōu)秀素質(zhì)，強(qiáng)烈的進(jìn)取精神和敏銳的
5、數(shù)學(xué)智慧與學(xué)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣有非常重要的作用。因此，教師必須通過(guò)日常教學(xué)把對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)真理的執(zhí)著追求，對(duì)人類道德的崇尚以及對(duì)美由衷的贊嘆。這些豐富的情感融入言傳身教之中，才會(huì)增強(qiáng)教育的感染力。教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既進(jìn)行認(rèn)知性的學(xué)習(xí)，也進(jìn)行情感性的學(xué)習(xí)，兩者是密切聯(lián)系的。教師在教學(xué)過(guò)程中如能把情感因素與智力因素結(jié)合好，以充沛的感情、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的教學(xué)技巧去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，溝通師生關(guān)系，建立深厚的師生情感，以迗到“親其師，信其道”的效果，來(lái)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
6、。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。1、創(chuàng)設(shè)操作情境，激發(fā)興趣。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣，靈活多變，生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。如在學(xué)習(xí)平行四邊形、三角形、梯形的面積時(shí)，其基本方法是通過(guò)剪和拼，使新學(xué)習(xí)的圖形轉(zhuǎn)化為已學(xué)過(guò)的圖形。學(xué)生一旦掌握了這種基本方法，就能舉一反三，很容易學(xué)會(huì)這幾何圖形的面積計(jì)算了。所以
7、我特意安排一節(jié)課，專門(mén)讓學(xué)生動(dòng)手剪拼圖形，觀察剪拼成的圖形與原圖形的關(guān)系。這樣，學(xué)習(xí)以上三種圖形的面積公式時(shí)，就“水到渠成”，能收到事半功倍之效?！皠?dòng)手操作”這種學(xué)習(xí)方式由于能吸引學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，所以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強(qiáng)烈?！痹诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，將會(huì)引起兒童迫不及待地探索、研究的興趣。其實(shí)在教學(xué)過(guò)程中，新知與舊知，已知與未知時(shí)刻
8、在學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程中造成沖突。教師就要利用這一矛盾沖突精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，誘發(fā)學(xué)生思維動(dòng)機(jī)的問(wèn)題。這樣就能有效激發(fā)學(xué)生探究意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生渴望探究新知的良好心理狀態(tài)，從而主動(dòng)深入學(xué)習(xí)。如教學(xué)“被3整除的數(shù)的特征”時(shí)，可在復(fù)習(xí)“能被2、5整除的數(shù)”的特征的基礎(chǔ)上設(shè)疑：“是否個(gè)位上的數(shù)能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除呢？”然后請(qǐng)學(xué)生用“3、4、5”這三個(gè)數(shù)組成三位數(shù)去驗(yàn)證、去探求、去發(fā)現(xiàn)。這樣抓住學(xué)
