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《甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀小議》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育現(xiàn)狀小議 摘要：現(xiàn)代教育要以培養(yǎng)人的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，為現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)所需要的復(fù)合型人才，而音樂(lè)教育是其他學(xué)科所不能代替的。音樂(lè)教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，應(yīng)重視農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育改革中對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)，改善辦學(xué)條件，努力提高農(nóng)村音樂(lè)教育的質(zhì)量。本文就甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題以及如何改善作為重點(diǎn)來(lái)淺析?！ ￡P(guān)鍵詞：甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育素質(zhì)教育 眾所周知，音樂(lè)是人類生命的靈魂。音樂(lè)的產(chǎn)生和發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響，音樂(lè)的價(jià)值與作用毋庸置疑。音樂(lè)所帶給人的思想、道德、文化修養(yǎng)與境界層面深層的東西不勝枚舉，而音樂(lè)的起程與轉(zhuǎn)合即源于音樂(lè)教育
2、?！ ∫?、甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題 ?。ㄒ唬└拭C省農(nóng)村教育的現(xiàn)狀 就甘肅省農(nóng)村音樂(lè)教育而言，存在諸多缺陷，面臨很嚴(yán)峻的形勢(shì)。就以音樂(lè)本身來(lái)說(shuō)，在農(nóng)村中對(duì)其了解的程度可謂屈指可數(shù)，在這般境況中音樂(lè)已喪失了它的本意。在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中，許多學(xué)校雖將其放入教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)，但卻有名無(wú)實(shí)，音樂(lè)課能教給學(xué)生的實(shí)在太少太少，甚至已淪為一種純娛樂(lè)形式，并且在甘肅省農(nóng)村小學(xué)中至今還沒(méi)有開設(shè)音樂(lè)課的不在少數(shù)。隨著學(xué)生的逐漸成長(zhǎng)，單純的“課堂歌唱”5音樂(lè)教育已不能滿足初高中學(xué)生的求知欲，于是初高中音樂(lè)課中便象征性的讓音樂(lè)教師教授一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和音樂(lè)欣賞，但在進(jìn)行中大家普遍都有一
3、種音樂(lè)課就是玩耍的心態(tài)，造成了教師上課時(shí)也不愿意講理論性知識(shí)，避免一節(jié)課枯燥無(wú)味，影響效果，所以大多數(shù)老師也是走走形式而已，到后來(lái)也就又逐漸淪落到上課時(shí)放錄音聽聽當(dāng)下流行歌曲的地步，這也就理所當(dāng)然的造就了當(dāng)?shù)貙W(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的薄弱。在甘肅省農(nóng)村教育中，正規(guī)音樂(lè)教育的過(guò)分缺乏與全省藝術(shù)素養(yǎng)普遍低下的局面成正比，尤其在大力推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，甘肅農(nóng)村音樂(lè)教育實(shí)施音樂(lè)教育改革勢(shì)在必行，去其應(yīng)試教育的那些一成不變，真正跟隨時(shí)代的步伐，進(jìn)行德智體美勞全面素質(zhì)教育?！ 。ǘ└拭C省農(nóng)村音樂(lè)教育的存在問(wèn)題 在甘肅農(nóng)村音樂(lè)教育中最主要的問(wèn)題就是缺乏專業(yè)師資和設(shè)備。具有專業(yè)教師資源是提高音樂(lè)教
4、育質(zhì)量的關(guān)鍵，甘肅省農(nóng)村教育中，就單單音樂(lè)教育專業(yè)師資力量來(lái)看，是極度缺乏的，現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)中，音樂(lè)教師很多時(shí)候是由語(yǔ)文、數(shù)學(xué)或另外一些非專業(yè)老師充當(dāng)，他們就只能教學(xué)生唱唱兒歌，真正的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)素養(yǎng)方面的教授和培養(yǎng)幾乎是空白。這也就直接導(dǎo)致了很多農(nóng)村孩子在高中畢業(yè)后，還是連音樂(lè)的七個(gè)基本音階都搞不清，不認(rèn)識(shí)，這不能不說(shuō)是農(nóng)村音樂(lè)教育的一個(gè)悲哀。在現(xiàn)初高中教育中，農(nóng)村地區(qū)80%的學(xué)校里都是只有1～3個(gè)音樂(lè)老師，音樂(lè)課程與美術(shù)課程大多都是兩周才交換輪流上一次，此時(shí)段的音樂(lè)教師只不過(guò)是充當(dāng)了對(duì)中、高考學(xué)生放松壓力的“靈魂師”5，因?yàn)榇蠖鄶?shù)校領(lǐng)導(dǎo)和其他科的老師都普遍認(rèn)為認(rèn)為初三
5、、高三學(xué)生開設(shè)音樂(lè)課是多此一舉，他們認(rèn)為開設(shè)音美課不過(guò)是浪費(fèi)正常學(xué)習(xí)時(shí)間而已，這不能不說(shuō)是直接造就農(nóng)村音樂(lè)素質(zhì)薄弱的最直接原因！當(dāng)然了，除了學(xué)校外，相關(guān)的政府教育部門對(duì)此類教育的不重視也是很大的一個(gè)原因，這是師資力量弱，設(shè)備缺乏的最根本原因。此外，這還與甘肅農(nóng)村封建思想有關(guān)，大多數(shù)家長(zhǎng)普遍認(rèn)為子女只有攻讀文化課程才有真正的出路和前途，真正學(xué)習(xí)音樂(lè)這個(gè)專業(yè)的學(xué)生很少很少，并且每年藝考的學(xué)生除了本身是有得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件外，大多數(shù)成績(jī)不容樂(lè)觀。在考取音樂(lè)院校后，很多的大學(xué)生都選擇留到了省外發(fā)展，這樣更加劇了專業(yè)精英人才的流失?！ 《⒏拭C省農(nóng)村音樂(lè)教育的解決對(duì)策 首先各級(jí)政府
6、、學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)音樂(lè)教育的投資，保證正常的學(xué)校音樂(lè)教育教學(xué)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，在農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育中給予更多的關(guān)心和支持，按照音樂(lè)課教學(xué)計(jì)劃的要求，積極開展音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂(lè)教育創(chuàng)造有利條件。同時(shí)，也要加大投入音樂(lè)設(shè)備，應(yīng)配備開設(shè)音樂(lè)課必要的工具，以促進(jìn)農(nóng)村音樂(lè)教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該配備專業(yè)設(shè)備，如鋼琴，風(fēng)琴，電鋼琴，視聽設(shè)備，多媒體教學(xué)設(shè)備等。針對(duì)農(nóng)村音樂(lè)教師短缺的，落后的教學(xué)設(shè)施等問(wèn)題，可以加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教師的培訓(xùn)工作，提高音樂(lè)教師的素質(zhì)。有音樂(lè)的愛好可以基本合格的音樂(lè)教師定期培訓(xùn)，積極發(fā)揮其教師的作用，加強(qiáng)音樂(lè)教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，加強(qiáng)交流和學(xué)
7、習(xí)，提高教學(xué)技能和教師的水平。5 隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革前，一般為歌唱教學(xué)簡(jiǎn)單的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育，課堂教學(xué)內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。當(dāng)前的音樂(lè)教育思想，內(nèi)容，方法，手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。這種情況影響了音樂(lè)教育的審美功能的有效性，制約著中小學(xué)音樂(lè)教育的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高其動(dòng)口能力，手。在音樂(lè)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，一些教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好的效果?！ ∪?、結(jié)語(yǔ) 愛因斯坦曾說(shuō)
