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《淺談如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力張書英河北省靈壽縣縣直幼兒園幼兒期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期，因此我們必須重視幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)，把握住幼兒語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的有利時(shí)機(jī)，對(duì)幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒“敢說、愛說、能說”是促進(jìn)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力發(fā)展的關(guān)鍵。一、樹立自信心幼兒在受到尊重與愛護(hù)時(shí)，都愿意用語(yǔ)言與他人進(jìn)行交流并會(huì)感到自己被重視，從而產(chǎn)生用語(yǔ)言交流的自信心。擁有自信的孩子，在得到適時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)的滿足的體驗(yàn)后，更能激起“敢說”的欲望。因此,自信心就是激發(fā)幼兒“敢說”的內(nèi)驅(qū)力。（一）尊重
2、為前提，維護(hù)幼兒的話語(yǔ)權(quán)我們首先要認(rèn)識(shí)到自身?yè)碛芯S護(hù)幼兒話語(yǔ)權(quán)的義務(wù)，要?jiǎng)?chuàng)建平等對(duì)話的師幼關(guān)系，搭建師幼互動(dòng)的平臺(tái)。要改變以往教師占據(jù)說話的中心位置，確保在教育過程的每一個(gè)環(huán)節(jié)上發(fā)揮幼兒言語(yǔ)的主體積極性,同時(shí)自覺擔(dān)負(fù)起向家長(zhǎng)宣傳“尊重與維護(hù)幼兒話語(yǔ)權(quán)”的責(zé)任。只有成人共同尊重幼兒話語(yǔ)權(quán)，幼兒的話語(yǔ)權(quán)才能真正得到維護(hù)。（二）蹲下來傾聽,呵護(hù)幼兒表達(dá)的愿望蹲下來的動(dòng)作很簡(jiǎn)單，但是，與以往我們成人居高臨下地俯視幼兒相比較,卻是我們教育觀的轉(zhuǎn)變,含著我們對(duì)幼兒的尊重所呈現(xiàn)的下蹲方式也是我們對(duì)幼兒話語(yǔ)權(quán)的一種肯定態(tài)度。當(dāng)我們選擇俯身下蹲、
3、與幼兒的眼睛平視時(shí)，我們還應(yīng)真心流露出“渴望傾聽”的祌情，讓幼兒真切感受到我們?cè)敢鈨A聽，這時(shí)他們大多數(shù)就會(huì)高興地說出想說的話。與此同時(shí)，我們尤其要做到不推搪、不打斷、不插話、不逼問，讓幼兒在自然的狀態(tài)下暢所欲言。而面對(duì)與教師說話膽怯的幼兒，我們蹲下的同時(shí)，不妨拉拉他的小手，或是摸摸他的小臉，親切地說：“說吧!老師可想聽了!”或是說：“說來聽聽，老師知道你論文格式的小嘴巴是有本領(lǐng)的!”讓原本說話膽怯或平日不愛說話的幼兒，因受到鼓舞而逐步樹立說話的自信心，從而促使言語(yǔ)水平的發(fā)展?！岸紫聛韮A聽”是一種能讓幼兒體會(huì)到來自成人關(guān)愛的方式/
4、也是一種成人通往幼兒內(nèi)心世界的方式。這一方式有利于滿足幼兒表達(dá)的愿望,也能幫助幼兒點(diǎn)燃語(yǔ)言交往的自信火花。二、營(yíng)造良好的語(yǔ)言氛圍（一）為幼兒自由交談創(chuàng)造條件,讓幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的”。我們應(yīng)為幼兒“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”，激發(fā)幼兒自發(fā)、自信地參與語(yǔ)言交流的愿望。因此,我們每日為幼兒增設(shè)一個(gè)自由說話的吋間，保證幼兒有與自己朋友交談、與老師交往的自主性,也有隨意安排談話內(nèi)容的自由度。這吋候教師既是支持者也是交流者，可以從旁關(guān)注他們交流的內(nèi)容/也可以同伴的身份加入談話。在此過程中,幼兒
5、是談話的主體，教師應(yīng)“支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談”,幫助幼兒體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂趣。自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境使幼兒在通過交互傳遞語(yǔ)言信總中體驗(yàn)交往情趣的同吋，口語(yǔ)表達(dá)能力獲得發(fā)展。（二）關(guān)注幼兒語(yǔ)言發(fā)展的個(gè)體特點(diǎn),為每個(gè)幼兒提供他所需要的教育機(jī)會(huì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展水平存在著差異性3吾言教育在面向全體幼兒的同吋，要關(guān)注幼兒個(gè)體的語(yǔ)言能力發(fā)展。作為教師，我們不能放棄幫助任何幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，相反還要盡可能地為每一個(gè)幼兒的個(gè)別需要提供幫助。在學(xué)習(xí)中要確保幼兒人人都享有發(fā)言的權(quán)利，人人都有向老師提問的機(jī)會(huì)，人人都有表達(dá)所見所
6、聞的空間，以激發(fā)他們“愛說”的欲望，促使每一個(gè)幼兒在原有U語(yǔ)發(fā)展水平上獲得提高。對(duì)冇語(yǔ)言障礙的兒童應(yīng)給予特別的關(guān)注。家長(zhǎng)和教師要付出比別人更多的耐心與愛心,從建立寬松、平等、溫馨的活動(dòng)氛圍開始，引發(fā)幼兒良好的情緒，幫助幼兒樹立自信心,鼓勵(lì)其與人積極交往，從而促進(jìn)兒童語(yǔ)言水平的提高。三、擴(kuò)展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)（一）拓展生活空間，豐富幼兒語(yǔ)言素材幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān)。我們要從豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)大生活環(huán)境方面入手，以幼兒的感性認(rèn)識(shí)為切入點(diǎn)，豐富幼兒的語(yǔ)言素材。我們帶幼兒走出幼兒園大門，走進(jìn)大
7、自然,走進(jìn)社區(qū),使活動(dòng)空間不斷延伸，并創(chuàng)設(shè)豐富的活動(dòng)內(nèi)容,拓寬人際交流的空間。例如，組織對(duì)外開展的主題宣傳活動(dòng),師幼商議活動(dòng)的主題與內(nèi)容，選擇活動(dòng)的吋間、地點(diǎn)和宣傳對(duì)象，設(shè)計(jì)制作宣傳單，以及到活動(dòng)地點(diǎn)實(shí)施宣傳活動(dòng)。這不但豐富了幼兒的社會(huì)實(shí)踐，還增進(jìn)了幼兒交流的主動(dòng)性。（二）整合論文格式各種活動(dòng)，提供幼兒表達(dá)條件《綱要》明確指出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的重要途徑是通過互相滲透的各領(lǐng)域的教育，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的條件?！睙o論是哪一領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)，無論是哪一種形式的游戲，都可以考慮冇0的、冇針對(duì)性地滲透語(yǔ)言教
8、學(xué),嘗試在各領(lǐng)域教學(xué)的有機(jī)整合中培養(yǎng)幼兒U語(yǔ)表達(dá)能力。（三）優(yōu)化語(yǔ)言教學(xué)，提升幼兒語(yǔ)言技巧首先是要充分認(rèn)識(shí)及挖掘每一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的教育價(jià)值，并注重冇0的、有計(jì)劃地實(shí)施語(yǔ)言教學(xué)。比如,在句式練習(xí)中，學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)詞，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言邏輯性;在文學(xué)作品欣賞中,不但學(xué)規(guī)范、優(yōu)
