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1、淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的方法孟凡瑩孟凡瑩遼寧省朝陽縣羊山鎮(zhèn)中心小學(xué)122614小學(xué)語文閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是小學(xué)語文教學(xué)的核心。結(jié)合我?guī)啄陙淼慕逃虒W(xué)實(shí)踐，談?wù)勑W(xué)語文閱讀教學(xué)的幾點(diǎn)感悟：一、當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題1.輕視學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在語文閱讀教學(xué)中，教師往往以自己對課文的理解和想法代替了學(xué)生自身對課文的理解和思考，這樣學(xué)生與課文的對話減少了。對于學(xué)生來說，閱讀是與課文的直接對話，是認(rèn)識、感受與作者情感相互交流的過程。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師不應(yīng)該代替學(xué)生去感悟
2、，應(yīng)允許學(xué)生對課文有自己正確的理解和思考，允許學(xué)生用自己的認(rèn)知世界和情感世界對課文的內(nèi)容進(jìn)行自身的體驗(yàn)和交流，使學(xué)牛.受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。2.忽視學(xué)生的語言積累。長期以來，我們一直把閱讀教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析文章的能力上，整個(gè)教學(xué)過程的重心向文章的理解分析傾斜，嚴(yán)重忽視了語言的積累，很少進(jìn)行語言運(yùn)用的訓(xùn)練。其次，在語文的課堂教學(xué)中，在“理解語言”和“運(yùn)用語言”的訓(xùn)練時(shí)間分配上，比例嚴(yán)重失調(diào)。語文教學(xué)一直存在著這樣一種誤解，以為學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵在于“理解”，只要理解了，就
3、自然而然會(huì)運(yùn)用，但真正積累下來的不多，會(huì)靈活運(yùn)用的就更少了。二、提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)功效的方法1.巧設(shè)情境，激發(fā)興趣。德國教育學(xué)家第多斯惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授木領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！迸d趣是學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。因此，教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，通過各種途徑巧設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，營造輕松和諧的對話氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。如《找春天》、《秋天的雨》此類涉及山川日月、花鳥魚蟲等的教學(xué)內(nèi)容，如有條件，可帶
4、領(lǐng)學(xué)生到大自然中體驗(yàn)認(rèn)識，使學(xué)生開闊視野、增長知識、激發(fā)情趣。又如我在教學(xué)《淺水洼里的小魚》一文時(shí)，充分地發(fā)揮了電教手段的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了小魚在美麗的大海中游著，小魚后面藏著一些詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀，接著海上刮起了風(fēng)暴，小魚被閑在淺水洼里的情境，巧妙地引出了下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并用話語和音樂為輔助手段，做到意境交融、情真意切，使人如臨蘇境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并為學(xué)生的理解提供了奮力的佐證。1.有效提問，領(lǐng)悟旨意。適時(shí)有效的課堂提問是非常重要的教學(xué)手段，教師只冇充分利用這一手段,才能牢牢控制課堂教學(xué)的節(jié)奏和
5、方向，從而更好地走進(jìn)文本、感悟文本、對話文本。（1）抓題眼提問，激發(fā)學(xué)生學(xué)：^的興趣。課堂導(dǎo)入是貫穿課堂教學(xué)始終的必不可少的有機(jī)組成部分，比其他部分更能誘發(fā)學(xué)生的感情。導(dǎo)課的形式多種多樣，而問題導(dǎo)入最能激起學(xué)生的探究愿望。我們可利用語文課程的有效資源，抓住課文題眼巧設(shè)問題。如《“精彩極了”和“糟糕透了”》、《太空生活趣事多》等等，都可以在課前或由老師設(shè)問，或由學(xué)生質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促動(dòng)學(xué)生閱讀期待，為學(xué)生進(jìn)入文本奠定良好的思想情感基礎(chǔ)。（2）抓關(guān)鍵詞句提問，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。特級教師于永正
6、說過：“語文教學(xué)的亮點(diǎn)在哪里？語文的味道在哪里？在關(guān)鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！痹~語是課文的基本單位，詞語學(xué)A）是常抓不懈的工作，特別是對課文中的關(guān)鍵詞、難懂詞語更應(yīng)該不惜時(shí)間，深入理解。因此，閱讀教學(xué)中，我們還可以拓展課文中的關(guān)鍵詞句，從小處入手，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，發(fā)散學(xué)生思維，使詞義理解得更透徹，使課文內(nèi)容旨意領(lǐng)悟得更深刻。三、適時(shí)評價(jià)，促進(jìn)閱讀作為教師應(yīng)緊緊抓住課堂評價(jià)語言這一法寶，在教學(xué)中利用文本的內(nèi)容進(jìn)行適吋評價(jià)，激活學(xué)生的情緒，創(chuàng)造一種美妙的語境，讓課堂評價(jià)語言這個(gè)最直接、最冇效的評
7、價(jià)方式真正發(fā)揮其獨(dú)冇的魅力，使被評價(jià)的學(xué)生都能得到學(xué)＞」成功的滿足，都能提高學(xué)d的興趣，都能更積極主動(dòng)地投入學(xué)＞J。于永正老師曾在一次公開課上不經(jīng)意地讓一位男同學(xué)讀課文，這位冋學(xué)把課文讀得正確、流利而又聲情并茂。于老師聽完他的朗讀后主動(dòng)走上前去，微笑著和這位男生握手，并真誠地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們想再聽你朗讀一遍?！痹捯粑绰?，聽課的老師和同學(xué)都報(bào)以熱烈的掌聲，這掌聲是送給精彩表現(xiàn)的學(xué)生，更是送給對學(xué)生進(jìn)行真誠評價(jià)的于老師。在這樣充滿愛意的課堂中，學(xué)
8、生展現(xiàn)了蓬勃旺盛的生命活力，享受到了語文學(xué)習(xí)的歡樂。四、讀練結(jié)合，提升功效葉圣陶先生說：“中小學(xué)語文教學(xué)中，基本知識和基本訓(xùn)練都很重要，我們更要重訓(xùn)練……”“多年來我一直認(rèn)為，語文課的主要任務(wù)是訓(xùn)練思維，訓(xùn)練語言（同時(shí)也訓(xùn)練思想品德），而思維能力和語言能力，兒童時(shí)期打下的基礎(chǔ)極為重要?！比绻麑W(xué)生在語文課上只是感悟，只是一讀到底，只是一味探究，如果學(xué)生的聽說讀寫能力不過關(guān)，那么語文課程對學(xué)生的人文熏陶、生命發(fā)展就無從談起。因此，語文課應(yīng)該把“練”放在突出的位置上。我們的
