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1、淺談新課改下的英語備課論文摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。關(guān)鍵摘要:新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。關(guān)鍵詞:備課備教材備學(xué)生備教法傳統(tǒng)意義上的備課等同于寫教案,這是不科學(xué)的,也不符合現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)對英語教學(xué)的要求。我們在以往的英語教學(xué)中把“掌握語言基本知識和
2、基本技能”放在教學(xué)目的的首位。而新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)英語策略,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的備課應(yīng)該是教師作為學(xué)習(xí)的組織者、參與者,應(yīng)盡可能多地把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的問題考慮在內(nèi),學(xué)生不僅應(yīng)該成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體,也應(yīng)該是我們備課的出發(fā)點(diǎn)和歸屬點(diǎn)。在新課改理念下英語如何備課?我談一談自己的一點(diǎn)兒看法和體會。第一,備新課標(biāo)。作為初中英語教師就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究初中英語教學(xué)目的、任務(wù)及新課程理念,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)下,初中英語教材的編排體系和知識脈
3、絡(luò)。根據(jù)每個(gè)年級每學(xué)期每單元的學(xué)習(xí)目標(biāo),考慮如何備課、講課。第二,備教材。作為一名初中英語教師,如果你僅僅掌握了英語教材知識,并能把這些知識教給學(xué)生,按新課程理念衡量你還不是一名合格的英語教師。因?yàn)槟氵€是“穿新鞋走老路”。什么是“老路”呢?就是應(yīng)試教育的老路。過去以知識傳授為主的教學(xué),讓學(xué)生學(xué)到知識,卻也把學(xué)生變成了“知識的容器”,學(xué)生死學(xué)知識,知識與學(xué)生的生活世界相隔離,死學(xué)書本,死記硬背,學(xué)生的動手能力與實(shí)踐能力得不到發(fā)展。新課程理念要求我們“用教材教而不是教教材”“教師要做課程的開發(fā)者而不是單純是執(zhí)行者”。在我們過去的英語教學(xué)中總是老師講,學(xué)生
4、記。教師是課堂的主角,學(xué)生是聽眾,學(xué)生自由練習(xí)很少,口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應(yīng)該在課堂上以學(xué)生為主體,把主動權(quán)還給學(xué)生。聯(lián)合國教科文組織的一份咨詢報(bào)告將教育定義為:“教育就是學(xué)習(xí),教育是主體性的學(xué)習(xí),教育是終身性的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)將由維持性學(xué)習(xí)變?yōu)閯?chuàng)造性學(xué)習(xí)?！庇纱丝闯?發(fā)揮學(xué)生的主體性的重要作用。而任何系統(tǒng)只有開放,與外界進(jìn)行豐富的信息交換和交流,才能向高級發(fā)展,否則,只能是封閉、落后。第三,備學(xué)生?！芭d趣是最好的老師”。教育家烏申斯基也曾指出,沒有任何興趣而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí),會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。教師要想取得良好的教學(xué)效果,就必須設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)
5、興趣。“能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的就是好方法?！绷私鈱W(xué)生的基本情況,了解學(xué)生的知識底數(shù)和學(xué)生運(yùn)用英語知識的能力,不了解學(xué)生就去上課,是盲目上課,不會收到好效果。新目標(biāo)英語教材,每單元有每單元的教學(xué)目標(biāo)。老師要引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo),就要考慮適合學(xué)生的方法,考慮如何組織學(xué)生活動,讓學(xué)生在老師的組織,引領(lǐng)下發(fā)揮主觀能動性,在自我探究中,在小組活動中,在自我體驗(yàn)中學(xué)會知識,提高能力。更重要的是,老師要面向全體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都得到鍛煉,都學(xué)到一定知識,都得到發(fā)展。這是素質(zhì)教育的要求。第四,備教法。教學(xué)有法,教無定法。筆者以為要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)
6、際來考慮如何教。教法要體現(xiàn)科學(xué)性,要符合教學(xué)規(guī)律;要體現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;體現(xiàn)以學(xué)生為本;體現(xiàn)“用教材教而不是教教材”;體現(xiàn)開發(fā)學(xué)生的智力,提高學(xué)生的能力,培養(yǎng)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識?？傊?要教會學(xué)生會學(xué),而不是把學(xué)生變成“知識的容器”。第五,備課件。根據(jù)單元授課內(nèi)容及目標(biāo),準(zhǔn)備切實(shí)可行的課件是完全必要的。它可以使抽象的知識具體化,形象化,能夠極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高學(xué)生掌握英語知識和運(yùn)用英語知識的能力,也可利用遠(yuǎn)程教育,讓學(xué)生欣賞一下名師名課,進(jìn)而使他們開擴(kuò)視野、掌握知識、鍛煉能力。第六,課后反思。講完一節(jié)課,根據(jù)教學(xué)過程和學(xué)生的接受情況進(jìn)
7、行回顧和反思,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),查找不足,是提高教學(xué)能力和教學(xué)水平的有效方法。反思可多可少,可以三言兩語,也可數(shù)百字?？傊?備課是前提,講課是關(guān)鍵,只有備好課才能講好課。使用新教材,實(shí)行新課改,老師的教學(xué)任務(wù)不是輕了,而是更重了。TAG：
