小學數(shù)學教學中的困惑與對策

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1、小學數(shù)學教學中的困惑與對策運用新方法、新理念來指導自己的教學實踐甘肅省卓尼縣柳林小學呂志新【摘要】：新課程實施以來，小學數(shù)學教師的觀念發(fā)生了很大的變化，能夠運用新方法、新理念來指導自己的教學實踐，并取得了很大的成績，為進一步全面推進新課程改革奠定了基礎.但在整體推進的過程中，教師們?nèi)匀淮嬖谥鴮πW數(shù)學教材呈現(xiàn)的方式、合作學習方式、課程目標落實等很多困惑，本文針對這些困惑提出了一些相應的對策.【關鍵詞】：小學數(shù)學教學/數(shù)學課堂教學/新課程改革/新課改理念/教學理念/學習方式/教學方式/教學活動、新課程改革的實施，猶如一股春風撲面而來，讓人為之一振，它帶給我們?nèi)碌慕虒W理念，給小學數(shù)

2、學課堂教學帶來了嶄新的面貌。新課改理念下的教學方式和學習方式都得到了改變，課堂上教師成為教學活動的組織者、學生探索知識的引導者和合作者；學生的學習普遍采用自主、合作、探宄的方式；師生之問關系和諧、民主、平等。然而這也給教師在教學中帶來了一些困惑。（正文，字體為四號宋體）一、教學觀念轉(zhuǎn)變難在實際教學中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師的教學觀念陳舊，教學方式封閉，名義上是開放式的，教師主動讓學生回答問題、動手操作等。這些老師的教法看上去是放手讓學生自己解決問題，其實學生還是在老師設定的框子內(nèi)轉(zhuǎn)動。這種教學嚴重桎梏了學生思維的發(fā)展。那么，教師應如何轉(zhuǎn)變教學觀念、改變教學方式、實行幵放式教學呢？對策：

3、在教學中，教師首先要轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方式，大膽放手讓學生自主探索，學生能想的讓他們想，能說的讓他們說，能做的讓他們做，真正實行開放式教學，以充分滿足不同學生的不同需求，最大限度地促進他們的發(fā)展。首先教師要營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，要甘愿蹲下身子與學生平等相處，使學生能以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與學習。在課堂上，教師必須轉(zhuǎn)變角色，變知識的傳授者為教學活動的組織者、指導者、參與者和研宄者。要站在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才觀的高度，創(chuàng)設探究性的教學問題，更多地關注學生的發(fā)展，給學生提供自主、合作、探究的機會，讓學生自主探究，積極地參與到學習活動中去，使學習過程

4、成為一個再探宄、再發(fā)現(xiàn)的過程，讓學生在探究活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會創(chuàng)新。二、合作學習收效難小組合作學習能充分體現(xiàn)教學民主，能給予學生更多自由活動的時間和相互交流的機會。但是很多教師采用小組合作的學習方式只是流于形式，表現(xiàn)在：時間上沒有保證，一個問題給學生討論，學生才開始說就打住，根本沒有起到應有的作用；問題不分難易，有些根本不需要討論的很容易的問題也拿來討論，浪費時間；交流缺乏平等，所謂的合作學習，變成了兒個優(yōu)等生展示自己的舞臺，大多數(shù)學生成了看客；說是主動探討，實際是被動應付。老師一聲令下，大家開始討論，并不是發(fā)自學生內(nèi)心的需要。這樣的合作學習收效甚微。在教學中，如何發(fā)揮小組合作學

5、習的作用，提高合作學習的實效性呢？對策：合作學習是課改的一個突出亮點。它在課堂上給了學生自主、合作、探宄的機會，有利于培養(yǎng)學生團體的合作意識和競爭意識，發(fā)展他們與人交往的能力，有利于促進每一個學生的發(fā)展。如何使合作學習有效呢？首先要考慮合作學習的時機，以及合作學習的可能性和必要性；在合作前要說明要求，要給學生創(chuàng)設獨立思考的時間和空間，給學生們提供充分思考的過程，在此基礎上再把自己獨立思考的結(jié)果與伙伴交流分享，把獨立思考與合作有機結(jié)合起來，在交流中去感受思考帶來的樂趣，去學習欣賞同伴思考的成果，促進進一步的思考、交流。在小組活動中，要讓學生學會傾聽，要存明確的責任分工，充分調(diào)動學生

6、學習的主動性和積極性。這樣才能讓學生在學習活動中既發(fā)揮個體作用又發(fā)揮群體效應，確保合作學習的有效性。如在學“統(tǒng)計”這部分內(nèi)容時，教師通過課件播放一個繁華的十字路口車輛川流不息的情景，要求學生統(tǒng)計各種機動車通過的數(shù)量。由于車速比較快，課件連續(xù)播放了兒次，學生的統(tǒng)計還是不準確。這時，經(jīng)過討論，找到了新的統(tǒng)計方法，懂得了小組分工統(tǒng)計，從而很好地完成了任務。通過這樣的活動，同學們學會了分工合作，切實體會了合作學習的必要性，同時也提高了合作學習的實效性。三、優(yōu)差學生共進難在新課程理念的指導下，教師的教學行為和學生的學習方式都在發(fā)生明顯的變化，師生平等，教學民主已成風氣，師生互動、平等參與的

7、課堂局面已經(jīng)形成。但由于教師教學方式的變化，學生學習方式的變化，好學生的機會更多，得到了超常的發(fā)揮，學困生成了旁觀者，得不到獨立思考和表現(xiàn)的機會，獲益少。這樣，學生的成長也就形成了兩極分化。在數(shù)學教學中，究竟該如何讓所有的學生都能共同進步，得到全面的發(fā)展呢？對策.?轉(zhuǎn)變一個差生比培養(yǎng)一個優(yōu)生更重要。轉(zhuǎn)變差生關鍵在于教師，其實學生學得死板、不主動、思維品質(zhì)差與教師的引導有很大關系。轉(zhuǎn)變差生，首先要轉(zhuǎn)變他的思想品質(zhì)和行為習慣，教師要站在為學生全面發(fā)展，對學生終身負責的高度，把每節(jié)課甚