把握教育尺度――“關(guān)注”孩子，不要“關(guān)住”孩子

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1、把握教育尺度――“關(guān)注”孩子，不要“關(guān)住”孩子　　摘要：很多時(shí)候我們的教育在不知不覺(jué)中從一個(gè)極端走向了一個(gè)極端，關(guān)心孩子成了溺愛(ài)孩子，關(guān)注孩子成了“關(guān)住”孩子。因此，我們應(yīng)把握教育尺度，轉(zhuǎn)變教育觀念，把“關(guān)住”孩子變?yōu)殛P(guān)注孩子。讓孩子在我們的幫助和鼓勵(lì)下健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)，成為棟梁之才，成為祖國(guó)未來(lái)的合格的建設(shè)者和接班人。　　關(guān)鍵詞：關(guān)注；關(guān)??；孩子　　中圖分類號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）24-0139-02　　我們教育工作要做的事。就是關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，讓孩子在良好的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中受到良好的教育，讓他們?cè)诹己玫慕逃h(huán)境中成長(zhǎng)成為一個(gè)

2、擁有良好行為習(xí)慣和道德品質(zhì)的健康少年，德智體美勞全面發(fā)展，成為棟梁之才，成為祖國(guó)合格的建設(shè)建設(shè)者和接班人?！　　巴映升垺?是每個(gè)家長(zhǎng)的心愿，希望自己的學(xué)生優(yōu)秀也是每個(gè)老師的心愿。但有時(shí)我們的教育會(huì)顯得操之過(guò)急，總希望孩子能按照我們的想法來(lái)做事，卻常常忽略了孩子是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。他們有自己的小世界，有自己的個(gè)性，有自己的想法和處理事情的方法。作為老師和家長(zhǎng)，我們必須明確，我們只是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的陪伴者和引導(dǎo)者。從某種角度講，我們是在陪著他們成長(zhǎng)。我們對(duì)孩子有教育的義務(wù)，但我們?cè)诜椒ㄉ喜荒芫痈吲R下，擺出一副高高在上的姿態(tài)。那樣只會(huì)拉開(kāi)我們和孩子的距離，而太遠(yuǎn)的距離是不利于教育好孩子的。在教育孩子

3、的問(wèn)題上，我們必須把握尺度，不能“極左”，也不能“極右”，從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端。想讓孩子聽(tīng)我們的話，我們就必須走進(jìn)他們的世界，站在他們的角度想問(wèn)題。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們要及時(shí)伸出援手幫助他們。讓他們?cè)谖覀兊膸椭谐晒鉀Q問(wèn)題，他們會(huì)從解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得自信心和安全感，下次再遇到類似事情就知道該怎樣解決了。簡(jiǎn)單的說(shuō)教，沒(méi)有站在他們的角度看問(wèn)題，不能走進(jìn)他們的世界，更會(huì)讓他們無(wú)所適從。如果我們用簡(jiǎn)單和粗暴的教育方式來(lái)訓(xùn)斥他們，只會(huì)讓他們覺(jué)得莫名其妙，我們的教育也不會(huì)收到良好的效果。4　　關(guān)注孩子，要關(guān)注孩子的身心健康，發(fā)現(xiàn)有不當(dāng)行為時(shí)要及時(shí)給予糾正。在日常的生活中難免遇到這樣或那樣的人和事

4、。我們平常要注意觀察他們的思想行為，在對(duì)待這些人和事時(shí)不要用極端的方式。如果他們?cè)谛袨樯嫌袠O端表現(xiàn)，我們需要進(jìn)行引導(dǎo)，不能放任自流，讓他們沾染上不良的風(fēng)氣和習(xí)慣。我們要告訴他們，很多事情并沒(méi)有我們想象的那么糟。換個(gè)角度想問(wèn)題，我們也許會(huì)找到更好的解決辦法。孩子打架經(jīng)常發(fā)生，打完架，一會(huì)兒就好了，還成了好朋友。對(duì)孩子間無(wú)意的打鬧，我們做大人的不能橫加干涉。不過(guò)，如果是故意欺負(fù)同學(xué)的行為我們就要加以制止。在學(xué)校，老師是孩子的保護(hù)者；在家里，家長(zhǎng)是孩子的保護(hù)者。對(duì)欺負(fù)孩子的行為，我們不能置之不理。否則，被欺負(fù)的孩子會(huì)以暴制暴，或者膽小不敢說(shuō)。膽小不敢說(shuō)的孩子在心里憋久了，心靈就會(huì)受到創(chuàng)傷。我們作大人

5、的要關(guān)心孩子，關(guān)注他們的成長(zhǎng)，做性格柔弱孩子的后盾。一味地訓(xùn)斥呵斥只會(huì)引起膽大孩子的反感，讓性格軟弱的孩子害怕。性格強(qiáng)的孩子，你說(shuō)什么他都不會(huì)聽(tīng)，甚至和你唱對(duì)臺(tái)戲。所以，我們要和他們交朋友，走進(jìn)他們的世界，了解他們的心聲。只有知道了他們的想法，我們才能讓教育更有針對(duì)性，更有效果。在學(xué)校，對(duì)不同年齡的孩子要采取不同的方法幫助他們。低年級(jí)的孩子單純可愛(ài)，分不清是非對(duì)錯(cuò)，我們就要告訴他們什么能做，什么不能做。比如，我們不能亂扔垃圾、不能隨便吐痰、不能打架、不能罵人、不能做危險(xiǎn)游戲，同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互相幫助等。說(shuō)了，他們大多會(huì)聽(tīng)，不說(shuō)，他們就不知道。所以，我們要引導(dǎo)好他們，幫他們樹(shù)立正確的是非觀念

6、。對(duì)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)養(yǎng)成了基本的行為習(xí)慣，知道要遵守各種規(guī)章制度。我們要做的是，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。做自己力所能及的事，在力所能及的范圍內(nèi)去幫助需要幫助的人，彰顯良好的品質(zhì)。關(guān)注孩子，要用我們的細(xì)心、耐心和愛(ài)心來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，讓他們成為一個(gè)有良好品行的完全人。當(dāng)然，關(guān)注孩子不是“關(guān)住”孩子，我們不能把我們的關(guān)心關(guān)注變成了“關(guān)住”，變成孩子的負(fù)擔(dān)。一些家長(zhǎng)每時(shí)每刻緊盯著孩子不放，經(jīng)常用訓(xùn)斥和命令的方式干涉孩子做事。這樣要管，那樣也要管；對(duì)的要管，錯(cuò)的也要管。我們無(wú)理的干涉，讓孩子完全沒(méi)有了自主的空間。他們已經(jīng)被家長(zhǎng)安排好了所有的事，自己不操任何心。最后，我們束縛了孩子的手

7、腳，讓孩子變得無(wú)所適從，不敢越雷池半步。我們過(guò)多的干涉也讓他們養(yǎng)成了依賴心，變得懶惰、消極。在他們的頭腦里形成的是“你讓我做什么就做什么”4的觀念，至于對(duì)不對(duì)、錯(cuò)沒(méi)錯(cuò)，不關(guān)我的事。依賴心使他們不能獨(dú)立自主地解決問(wèn)題。長(zhǎng)此以往，孩子受到的負(fù)面教育讓他們沒(méi)有了個(gè)性和想法，性格變得膽小懦弱，不敢大膽地做事，沒(méi)有了自由和快樂(lè)，也沒(méi)有了自己的思想和創(chuàng)造力。一個(gè)沒(méi)有自信心和創(chuàng)造力的人，何談樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、報(bào)效祖