淺談體育高效課堂教學的實踐與思考

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1、淺談體育高效課堂教學的實踐與思考江蘇省南京市第三高級中學王蓉【摘要】體育教學是多數學生喜歡的課程之一，但在不同階段學生身體的差異很大，合適的學習內容、靈活的學習技巧和堅實的實踐基礎是提高課堂教學的重要手段。切實把握教學內容、設計有情趣的課程教學，是當下教師提高課程教學效率的重中之重。..關鍵詞體育教學；課程評價；實踐與思考中圖分類號：G633.96文獻標識碼：A：1671-0568（2015）24-0084-01隨著新課改的不斷深入，課堂教學的有效性、高效性問題引起了廣大教師和學校管理者的高度關注。在教學實踐中，出現(xiàn)了教學內容脫離學生的身心發(fā)展實際與興趣范疇、學生的體育能力

2、培養(yǎng)不能緊密聯(lián)系、過分強調以學生為主體的作用、淡化技能教學、濫用探究學習等問題，造成課堂教學質量低效，學生體質水平明顯下降的現(xiàn)象日益凸顯。課堂教學是教師傳授知識和技能、提高學生身體素質的主陣地。如何構建高校課堂，切實提高體育教學質量呢？一、對體育高效課堂教學的理解與認識1.切實把握體育教學內容，是高效課堂教學的根本。教材是課程教育過程中的重要載體，也是實施教學活動的重要工具，教師必須熟練掌握教材內容，從中深層次挖掘，以實際教學為出發(fā)點，充分利用教材，掌握靈活的教學方法，結合學生興趣設計合理的教學場景，提高學生的學習積極性。新課程理念提出“用教材教”而不是“教教材”，顧名思義

3、就是教師以教材為根本，結合不同年齡學生的心理發(fā)展特性，設計適合不同學生的課程內容，利用學校的體育教材資源設計適合學生現(xiàn)階段身體發(fā)展和感興趣的課程內容。如街舞、定向運動、健美操等。切實調動學生的學習積極性，提高課堂的教學質量，還能夠提高學生的身體素質，為學生的體育學習和發(fā)展打下堅實基礎。如何平衡好知識與能力這兩個重要的元素？教師要合理運用教材，針對學生現(xiàn)階段的身體情況研究出當下的教學內容，提高課堂教學效率。2.合理制定體育教學目標，是高效課堂教學的靈魂。教學目標的完成情況是課堂教學的評價標準。教師設計教學內容要根據目前學生的身體發(fā)展特性制定恰當而明確的課堂教學目標。一節(jié)課效率

4、高不高主要看達標率，如果目標合理而適度，學生應人人達標，這才算一節(jié)好課。真正高效的課堂，需要教師充分了解每個學生的身體情況和差異，設計適合學生身體情況和興趣的教學內容，提高學生學習的興趣和積極性，還要有層次預設，允許差異的存在，要有動態(tài)生成，適合各個學生身體層次的需求，達到高效課堂的目的。3.靈活運用體育教學手段，是高效課堂教學的關鍵。如何提高課堂教學質量呢？關鍵在于教師對教材的研究情況、對學生的了解情況、教學思路、教學技巧等，都是決定課堂教學效率的重要手段。例如，浙江衢州白云學校曹杰老師在《跨越式跳高》教學設計中通過“輔助練習”、“上一步、助跑三步雙腿依次擺動跨跳橡皮筋”

5、、“分層次三步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”和“自主嘗試五步助跑雙腿依次擺動跨跳不同高度橡皮筋”等幾個環(huán)節(jié)，分階段、分層次地講解了跨越式跳高的基本動作和技巧，讓學生能夠更好地掌握本節(jié)課的教學內容，提高課程教學效率。在學習方式問題上，要改變原有單一、被動的學習方式，設計更多具有特色的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，這是構建高效課堂的核心任務。例如，跳山羊，考慮學生對“山羊”的恐懼心理，采用先教后學、以教導學的方法，幫助學生掌握學習方法，較快地掌握技術。又如，在排球的墊球教學中，根據學生的起始水平和學習環(huán)境采用先學后教、以學定教的方法，讓學生在實踐過程中體悟動作要領，從中找

6、出自己的不足，更好地掌握本節(jié)課內容，增加學習欲望。二、實現(xiàn)體育高效課堂教學的實踐與操作方式1.創(chuàng)設體育高效課堂教學情景，激發(fā)學生的學習情趣。在所有課程中，體育教學是多數學生喜歡的課程，設計有情趣的課程教學內容，能夠更好地調動學生的積極性，提高學生的主人翁意識，讓學生充分參與教學，提高課堂教學效率。讓每個學生都有參與的愿望與機會，獲得心智的發(fā)展。例如，障礙跑教學中教師創(chuàng)設教學情境，鋪設“勇者之路”，設置懸念，激發(fā)興趣，讓學生在探究中體驗成功；快速跑教學，則可采用“趣味跑”、“追逐跑”、“陽光伙伴”、合作跑等多種形式，創(chuàng)設情境，以情激趣，讓學生主動參與，體驗學習的快樂，從而提高

7、教學的有效性和實效性。2.創(chuàng)設體育課堂的教學情節(jié)，提高學生的學習興趣。巴班斯基認為，學生沒有體驗過由于獲得成功而滿懷喜悅的心情，就不可能認真考慮到學習上再進一步和克服學習中遇到的困難。所以，教師在教學過程中必須要注意學生的個體差異，巧設教學結構，靈活運用教學手段，滿足不同學生的學習需求，挖掘學生的身體潛能，提高學習效率。如在運動技能教學中，可根據學生興趣愛好、身體素質差異，把學習目標分成若干層次，設置與學生能力相宜的教學目標和教學情境。提高學生的技術水平，讓學生獲得學習的成就感，這樣不僅激發(fā)了學生的學習潛能，還提高