如何命題與寫試題（卷）分析

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1、WORD格式可編輯如何出好一份試卷如何出好一份試卷，以及怎樣進(jìn)行試卷分析，黎校長把這個(gè)作業(yè)交給我，其實(shí)我也不是很專業(yè)，只能憑個(gè)人的理解和在網(wǎng)上搜集到的一些資料和大家一起探討。一名教師，除了要能在課堂上上好課，還要能把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，這就要通過檢測來了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。檢測的渠道多種多樣，但最為普遍，可行性最強(qiáng)的方式還是考試，考試是教育評(píng)價(jià)的有力工具，是人們普遍認(rèn)為操作起來最簡單、最直接、也最公平的測量手段，它對(duì)教育活動(dòng)具有很強(qiáng)的導(dǎo)向作用。而考試的導(dǎo)向作用主要體現(xiàn)在命題中，一份試卷能引導(dǎo)教師日常教學(xué)

2、行為、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展性評(píng)價(jià)，所以出好一份試卷在教學(xué)中是一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。能否出一份好的試卷，則是教師的教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，同時(shí)也能很好地反映一名教師的教學(xué)水平。一份試卷出好后，質(zhì)量怎樣，能否正確評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)，促進(jìn)老師的教學(xué)，又需要我們對(duì)試卷進(jìn)行科學(xué)準(zhǔn)確地分析，從中找到我們的亮點(diǎn)，找到我們的不足，找到存在的問題，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，改進(jìn)教師的教學(xué)。那么如何出好一份試卷，如何進(jìn)行試卷分析呢？下面我就這兩個(gè)問題談?wù)勎覀€(gè)人的看法。先說說怎樣出好一份試卷。一、指導(dǎo)思想以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為導(dǎo)向，以教材為依托，立足校情

3、學(xué)情，面向全體學(xué)生，語文力求體現(xiàn)“大語文觀”的教學(xué)理念，注重考查學(xué)生的語文綜合能力，實(shí)現(xiàn)語文課程學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成與學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)的和諧統(tǒng)一。數(shù)學(xué)要以四基為目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，突出數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，注重學(xué)生能力和素養(yǎng)的考查，從而有效深化課程改革，推進(jìn)素質(zhì)教育。二、命題原則（1）導(dǎo)向性原則。以《課程標(biāo)準(zhǔn)》（正式版）為導(dǎo)向，命題的覆蓋面應(yīng)包括教材的主要內(nèi)容，反映教材的基本要求。命題應(yīng)具有較高的信度、效度，合理的難度和必要的區(qū)分度。信度是指試卷的可靠性，是試卷可靠程度的指標(biāo)?？忌?jǐn)?shù)要比較真實(shí)地反映考生的實(shí)際水平。

4、同一試卷對(duì)考生重復(fù)測驗(yàn)時(shí)，或兩個(gè)平行試卷對(duì)考生測驗(yàn)時(shí)，所得分?jǐn)?shù)都要相對(duì)穩(wěn)定、前后一致。也就是成績有一定的真實(shí)性，穩(wěn)定性。信度高的試題很少受到外部因素的影響，對(duì)任何學(xué)生的多次測定都會(huì)產(chǎn)生比較穩(wěn)定的、前后一致的效果。過難或過易的試題都會(huì)降低試卷的信度。專業(yè)技術(shù)分享WORD格式可編輯效度指試卷的有效性，反映的是考試內(nèi)容與教學(xué)大綱或考試大綱的吻合程度。效度高的試卷，能夠較準(zhǔn)確地測試出學(xué)生掌握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的真實(shí)度。根據(jù)教學(xué)大綱或考試大綱進(jìn)行命題，且各單元試題分?jǐn)?shù)分配與學(xué)時(shí)數(shù)分配基本保持一致，成正比關(guān)系，這是保證考試效度

5、的基礎(chǔ)。難度是指試題的難易程度,是試卷考查學(xué)生知識(shí)和能力水平適合程度的指標(biāo)。這是評(píng)價(jià)試卷的一個(gè)非常重要的一個(gè)指標(biāo)。一個(gè)題目，如果大部分考生都能答對(duì)，那么這個(gè)題目的難度就?。蝗绻蟛糠挚忌疾荒艽饘?duì)，那么這個(gè)題目的難度就大。試題的區(qū)分度是反映學(xué)生掌握知識(shí)水平差異能力的指標(biāo).區(qū)分度高的試卷能對(duì)不同知識(shí)水平和能力的學(xué)生加以區(qū)分,使能力強(qiáng)的學(xué)生得高分,能力弱的學(xué)生得低分.即把優(yōu)秀生、中等生、后進(jìn)生三個(gè)層次的學(xué)生真正區(qū)分開來。如果水平高和水平低的學(xué)生得分相差不大或沒有規(guī)律可循,那么這樣的試卷的區(qū)分度就低.試卷的區(qū)分度和難

6、度有著密切的關(guān)系,區(qū)分度的提高主要是通過調(diào)控試題難易程度來實(shí)現(xiàn)的.如果試題太難,優(yōu)生和差生都答不出來,就沒有區(qū)分度可言；如果試卷太容易,優(yōu)生和差生都能答出來,同樣沒有區(qū)分度.只有合適的難度才會(huì)有很好的區(qū)分度.如果某一分?jǐn)?shù)區(qū)間學(xué)生相對(duì)集中，高分太多或不及格太多的考試，區(qū)分度則低。（2）基礎(chǔ)性原則。側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的檢測。語文的基礎(chǔ)性應(yīng)從四個(gè)方面體現(xiàn)，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、基本方法、基本態(tài)度，命題時(shí)要著眼基本要求，如字、詞、句的積累與運(yùn)用，段、篇的感悟與內(nèi)化等。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性體現(xiàn)在理解和掌握基本概念、基本規(guī)律、

7、基本方法，發(fā)展學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力?；A(chǔ)知識(shí)和基本能力的命題做到簡而不略，實(shí)中有活，避免機(jī)械訓(xùn)練，不出難題、偏題、怪題。（3）全面性原則?？疾閮?nèi)容要體現(xiàn)全面性，既要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)情況，又要考查學(xué)生能力的發(fā)展水平，同時(shí)還要考查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情況。（4）規(guī)范性原則。評(píng)價(jià)目標(biāo)明確，命題科學(xué)規(guī)范、難度適中；試題嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)段目標(biāo)規(guī)定的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和題型的要求編寫；題目、題干簡潔，參考答案規(guī)范，不能出現(xiàn)科學(xué)性錯(cuò)誤。（5）創(chuàng)造性原則。題目力求富有新意，有利于思維的發(fā)散性、流暢

8、性和靈活性。要擯棄過去那種陳舊的、呆板的、專制的、沉悶的內(nèi)容。題目必須原創(chuàng)或改編，杜絕抄襲，專業(yè)技術(shù)分享WORD格式可編輯試卷內(nèi)容和形式既要富有創(chuàng)造性，又要能誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生寫出有創(chuàng)意的答案，體現(xiàn)新課程理念。（6）發(fā)展性原則。命題應(yīng)著眼學(xué)生的發(fā)展，要考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，設(shè)計(jì)出能滿足各種層次學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要的題目，讓每一個(gè)學(xué)生都能找到自己的亮點(diǎn)，在與題目的對(duì)話中體會(huì)