巧借動(dòng)漫，提高小學(xué)生的綜合運(yùn)用能力

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1、巧借動(dòng)漫，提高小學(xué)生的綜合運(yùn)用能力王小紅山東省昌樂(lè)特師附屬小學(xué)262400摘要：信息技術(shù)課堂教學(xué)既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的技能，乂要打造動(dòng)漫特色的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。我在信息技術(shù)課程教學(xué)中嘗試著穿插動(dòng)漫教學(xué)：首先從內(nèi)容上突破，采取分層次的教學(xué)模式；其次適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課堂；再次通過(guò)小組之間的學(xué)習(xí)與交流，打造學(xué)生終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)；最后倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的喜好。關(guān)鍵詞：動(dòng)漫信息素養(yǎng)應(yīng)用能力在信息技術(shù)課上，不少學(xué)生對(duì)動(dòng)漫很感興趣。既要讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)該掌握的技能，又要打造動(dòng)漫特色的課堂，提高學(xué)

2、生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,這是我們必須解決的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)不斷探索、實(shí)踐，我們總結(jié)出了以下有效的方法：一、從教學(xué)內(nèi)容上突破，使之具有層次性、連貫性在教學(xué)實(shí)踐中要針對(duì)不同年級(jí)（4-6年級(jí)），根據(jù)信息技術(shù)教材采用不同的軟件和方法結(jié)合動(dòng)漫校木課程，提高學(xué)生的技術(shù)、審美能力和動(dòng)手能力。比如四年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)WORD軟件，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們對(duì)WORD排版的審美和布局，我們?cè)诮虒W(xué)中引入了學(xué)校動(dòng)漫形象“七彩蟲(chóng)”，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，把它寫(xiě)成歷險(xiǎn)記或者奇遇記，編成故事，然后通過(guò)WORD編報(bào)來(lái)展示成果。我們?cè)诰巿?bào)過(guò)程中輕松引入了自選圖形、線(xiàn)條

3、、形狀、邊框底紋、藝術(shù)字、圖片排版等知識(shí)，達(dá)到了事半功倍的效果。到了五年級(jí)，學(xué)生是從word向powerpoint轉(zhuǎn)變，這恰是以文字為重心走向以圖片為重心的轉(zhuǎn)變。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣乂一次被激發(fā)，特別是幻燈片切換和自定義動(dòng)畫(huà)以及插入音頻、視頻，深受學(xué)生喜愛(ài)。在這一階段我們重點(diǎn)引入了一些動(dòng)漫形象。通過(guò)幻燈片給這些形象進(jìn)行動(dòng)作配音，設(shè)置自定義動(dòng)畫(huà)，通過(guò)設(shè)置超級(jí)鏈接對(duì)形象進(jìn)行分類(lèi)整理：其次，通過(guò)這個(gè)軟件的學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)學(xué)生為學(xué)校動(dòng)漫課堂學(xué)習(xí)制作宣傳課件。六年級(jí)學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)flash這一專(zhuān)門(mén)的動(dòng)畫(huà)軟件，有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)得心應(yīng)手。學(xué)生由低到高的技術(shù)學(xué)習(xí)

4、，達(dá)到了多軟件設(shè)計(jì)動(dòng)漫任務(wù)驅(qū)動(dòng)的對(duì)比教學(xué)，打造出高效率的動(dòng)漫課堂。二、適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)，建設(shè)有特色的信息技術(shù)課程枯燥的技術(shù)學(xué)調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的學(xué)熱情，而單一的課本知識(shí)傳授淡而無(wú)味，因此，在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充課外知識(shí)與課內(nèi)知識(shí)相結(jié)合，學(xué)生既提高了興趣又學(xué)習(xí)了新知識(shí)。如六年級(jí)在學(xué)習(xí)flash軟件時(shí)，為了使學(xué)生能夠做出?一個(gè)完整的動(dòng)畫(huà)，就要讓他們知道一部動(dòng)畫(huà)片是怎樣制作完成的。教師可以網(wǎng)上搜索一些動(dòng)畫(huà)制作流程的案例，從一開(kāi)始的策劃到最后的測(cè)試，講解給學(xué)生們聽(tīng)，明白了其中的原理后，學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松了許多。同吋，欣賞一些動(dòng)畫(huà)作品也是最有效的途徑之一。欣賞動(dòng)畫(huà)的選

5、擇最好以學(xué)生自己創(chuàng)作的動(dòng)畫(huà)為主，可以選一些優(yōu)秀的獲獎(jiǎng)作品。學(xué)生在欣賞動(dòng)畫(huà)成品的吋候，老師要注意強(qiáng)調(diào)色彩構(gòu)成、故事立意、場(chǎng)景變換，讓學(xué)生以一個(gè)導(dǎo)演的身份和眼光去看動(dòng)畫(huà)，進(jìn)而對(duì)動(dòng)畫(huà)作品有一個(gè)初步的了解。三、注重分工合作與交流，打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)顯得尤為重要。通過(guò)小組內(nèi)的合作與交流來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，學(xué)生既可以自己去研究新難題，互幫互助地去解決新問(wèn)題，又可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力與偏好的互補(bǔ)。一個(gè)優(yōu)秀的作品畫(huà)面協(xié)調(diào)連貫，主題內(nèi)容明確，立意新穎，故事情節(jié)完整，這是學(xué)生一個(gè)人在短吋間里做不到的。通過(guò)學(xué)生之間的合作，可以發(fā)展學(xué)生的互幫互助和創(chuàng)新精神。

6、自主發(fā)揮的學(xué)生常常會(huì)有新的創(chuàng)意，會(huì)引起同學(xué)的注意，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情；其他Ml學(xué)看過(guò)之后也會(huì)積極響應(yīng)，相互探討，教師可以留下更多的吋間輔導(dǎo)操作能力差的學(xué)生。隨著難度一步步提升，小組內(nèi)成員在討論的過(guò)程中，要求他們尊重對(duì)方，理解對(duì)方的不同見(jiàn)解，對(duì)對(duì)方的獨(dú)立見(jiàn)解要相互鼓勵(lì)、相互支持。要引導(dǎo)小組每位成員都有自己的見(jiàn)解，力求做到合作中有獨(dú)立、獨(dú)立中有合作，讓冋學(xué)之間在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)相互學(xué)習(xí)、相互支持，從而在潛移默化中打造終生學(xué)習(xí)的平臺(tái)。四、倡導(dǎo)運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，體現(xiàn)學(xué)生的喜好教學(xué)中要始終堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，尊重學(xué)生的個(gè)

7、性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性。要在教學(xué)中留出足夠的吋間和空間，讓學(xué)生去發(fā)揮和拓展。在每一單元結(jié)束吋，要拿出一兩個(gè)命題，和學(xué)生一起討論應(yīng)該怎樣做，然后交給學(xué)生上機(jī)吋自己實(shí)現(xiàn)。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，開(kāi)動(dòng)腦筋，努力完成，學(xué)生學(xué)習(xí)十分積極主動(dòng)，思維始終處于一種主動(dòng)的、活躍的能動(dòng)狀態(tài)，從而對(duì)自己的能力、潛質(zhì)有了信心。他們不但很快掌握了知識(shí)點(diǎn)和操作方法，而且還能根據(jù)自己作品的需要，提出課本上沒(méi)有講過(guò)但自己希望實(shí)現(xiàn)的功能。這樣做出來(lái)的作品內(nèi)容豐富，形式多樣,沒(méi)有雷同，而iL學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維能力也得到了發(fā)展。

8、怎樣讓學(xué)生制作出精美的動(dòng)漫作品，應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中去，這是教學(xué)目的所在。因此在信息技術(shù)課程中增加動(dòng)漫的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)信息技術(shù)課程本身具有很高的實(shí)用價(jià)值和