資源描述:
《淺談小組合作學(xué)習(xí)方式》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談小組合作學(xué)習(xí)方式 摘要:小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生參與知識的形成過程,發(fā)掘個人的內(nèi)在潛能,提高學(xué)生的課堂參與度,進(jìn)而提高課堂效率。同時多元化的評價方式也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊意識與合作精神?! £P(guān)鍵詞:小組合作;小組評價;高效一、小組組建的意義 科學(xué)研究表明學(xué)習(xí)一項新知24小時的保持率,講授5%,閱讀10%,視聽結(jié)合20%,示范30%,討論組50%,實踐學(xué)習(xí)75%,向其他人講授所學(xué)內(nèi)容并立即應(yīng)用90%。而要達(dá)到向他人講授必須建立合作小組,讓更多的學(xué)生能同時向同伴講授展示,提高課堂效率。新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào):“改變課程過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參
2、與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?!比巳藚⑴c學(xué)習(xí)的全過程,學(xué)生學(xué)得生動活潑,人人獲得成功的喜悅,它既能挖掘個人潛能,又能培養(yǎng)集體、團(tuán)體的合作精神。小組合作學(xué)習(xí)現(xiàn)在已經(jīng)成為對傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,也越來越受到廣大教師的關(guān)注和使用。 二、小組建設(shè)4 我所帶的班級有54人,采取了6人一組分組方法,若人數(shù)太多會致使部分同學(xué)沒時間發(fā)言,沒辦法和別人交流,人數(shù)太少又不利碰撞出智慧的火花。我將學(xué)生按同組異質(zhì)、組間同質(zhì)的分組原則將學(xué)生分組,組內(nèi)按AABBCC(旗鼓相當(dāng),這兩個水平相當(dāng)?shù)耐?/p>
3、學(xué)被稱之為對學(xué)同學(xué))分,使得組內(nèi)可以成績互補(bǔ),性格互補(bǔ),以優(yōu)帶差。利于學(xué)生的優(yōu)勢互補(bǔ),相互幫助。力爭最大限度地發(fā)揮小組長作用,讓不同程度的學(xué)生都受益,同時組內(nèi)還要合理搭配男女生比例。組間實力相當(dāng),可以相互質(zhì)疑、抗衡。短時間內(nèi)小組成員要相對固定,沒有特殊情況不能隨意調(diào)整,以便團(tuán)隊精神的形成?! ∪?、小組分工 在小組中要分工明確,比如,誰是主發(fā)言員,補(bǔ)充發(fā)言員,記錄員,計算員,分析員,剛開始由組員根據(jù)自己的特長選擇一個組內(nèi)角色,兩星期以后由組長調(diào)配輪換組內(nèi)角色,目的是讓組員全面發(fā)展。努力做到人人有事干,這樣課堂就會活而不亂。比如在學(xué)習(xí)“正負(fù)數(shù)一”時,以游戲石頭剪刀布為
4、情境進(jìn)行學(xué)習(xí),要求各組在組長的帶領(lǐng)下讀懂游戲規(guī)則,選兩個人游戲,其余人觀戰(zhàn)記錄,然后組內(nèi)分析,討論怎樣展示。人人有事做,人人學(xué)習(xí)熱情都很高。4 在小組合作互助學(xué)習(xí)的過程中,學(xué)生思維活躍,同組成員之間交流非常頻繁,非常和諧,而在自主學(xué)習(xí)和自主交流的過程中,學(xué)生不僅拓展了自己的活動思維空間,而且每一個同學(xué)都有平等的發(fā)言機(jī)會,使每一個同學(xué)都得到了鍛煉。連原來認(rèn)為課堂和自己無關(guān)的學(xué)困生也在大家的鼓勵中勇敢地發(fā)表了自己的見解。同時我對課堂中老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位也有了更深刻的認(rèn)識。學(xué)生喜歡自己說、自己動、自己探索的課堂。學(xué)生能說的老師堅決不說,學(xué)生能做的老師堅決不做
5、,只在關(guān)鍵處點撥,把課堂這真正還給學(xué)生。同時學(xué)生在小組討論中,可以更充分地發(fā)表自己的見解。同一時間有多位同學(xué)同時發(fā)言,很大程度上提高了課堂效率。學(xué)生經(jīng)歷了知識的形成過程,知道了知識的來龍去脈,對知識理解得更透徹?! ∷摹⑿〗M的學(xué)習(xí)方式 小組的學(xué)習(xí)方式可分為獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)三種形式。要求教師很好地把握教材,簡單內(nèi)容獨學(xué),稍微復(fù)雜的內(nèi)容對學(xué),復(fù)雜的內(nèi)容群學(xué)。但是,合作學(xué)習(xí)交流的前提一定是在獨立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,否則學(xué)生沒有充足的思考時間與空間,合作交流就無從談起。為此我還總結(jié)出了獨學(xué)靜悄悄、對學(xué)悄悄說、群學(xué)大膽說的學(xué)習(xí)方式。 比如,我在教北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊起跑
6、線一課時,情境是這樣的:我設(shè)置400米比賽起點在一起,學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)有問題,我問:“有什么問題?”學(xué)生:“據(jù)經(jīng)驗告訴我,應(yīng)該把內(nèi)道的起跑點放在最后,其他道的起跑點依次往前移?!蔽易罚骸皢柾耙贫嗌倌兀俊睂W(xué)生都不說話,合作的機(jī)會到來了,我接著說組內(nèi)根據(jù)分工,討論完成。在意見統(tǒng)一的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備展示。學(xué)生馬上投入學(xué)習(xí)討論中,而且興致盎然,實現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變?! ∥濉⑿〗M評價 新課標(biāo)指出評價不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在課堂中我采取多元化的評價方式。由自主評價,同伴評價,小組評價,教師評價。評價時以組為單位,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識,一榮俱榮。評價方
7、式有趣,可以采取“搖號”4法,搖到第幾組第幾組就發(fā)言,正確加分,錯誤減分。還可以采取捆綁式評價,一好一差,或旗鼓相當(dāng)?shù)膶W(xué)生捆綁在一起,一個人做錯了,另一個必須督促讓他改錯,接受老師抽檢,抽檢過關(guān)兩人才能同時下樓玩,或同時加分。這樣發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,同時不給學(xué)生留鉆空子的機(jī)會。再就是對個小組進(jìn)行量化考核制度,根據(jù)量化考核的分?jǐn)?shù)分層布置作業(yè)。這一方法很好地培養(yǎng)了團(tuán)隊意識,激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情?! 〈送猓處熯€要積極參與學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程,了解合作學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,引導(dǎo)展開討論,指導(dǎo)合作探究,及時鼓勵有創(chuàng)意的見解,科學(xué)評價合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果,只有以新課程倡導(dǎo)的理念為指導(dǎo)