基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討

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1、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的計(jì)算機(jī)教育改革探討基于因特X的遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)技術(shù)和X絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域最重要的應(yīng)用之一。然而發(fā)展基于因特X的遠(yuǎn)程教育的核心心在于構(gòu)筑基于X絡(luò)的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。作為計(jì)算機(jī)教育的主要場所，學(xué)校更是應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代需要，利用X絡(luò)將計(jì)算機(jī)教育推向一個(gè)更高的層次。本文針對當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀結(jié)合實(shí)際教學(xué)的體會(huì)，提出了基于X絡(luò)教學(xué)模式的新型教學(xué)模式改革的幾點(diǎn)看法。關(guān)鍵詞：X絡(luò)；教學(xué)模式；計(jì)算機(jī)教育　　1．引言　　90年代以來，隨著信息技術(shù)和因特X的廣泛應(yīng)用，遠(yuǎn)程教育成為教育領(lǐng)域的國際發(fā)展趨勢?；?/p>

2、因特X的遠(yuǎn)程教育不僅可以解決教育投入不足．教育資源分布不均等一些問題．而且可以克服傳統(tǒng)教育方式的受時(shí)空限制的缺點(diǎn)。為此．美國、英國、芬蘭、瑞典等一些西方發(fā)達(dá)國家相繼都提出了基于英特X的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃。在這些國家推出遠(yuǎn)程教育計(jì)劃的同時(shí)．我國也推出了基于因特X的遠(yuǎn)程教育計(jì)劃。作為計(jì)算機(jī)教育的主要陣地，學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的改革就勢在必行，而如何把X絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中就成了首當(dāng)其沖的問題?！　?.計(jì)算機(jī)教育的基本目標(biāo)和現(xiàn)狀　　總體上來說，目前的計(jì)算機(jī)教育可以劃分成計(jì)算機(jī)普及教育、計(jì)算機(jī)技術(shù)教育和計(jì)算機(jī)專

3、業(yè)教育三類［1］。計(jì)算機(jī)普及教育的對象是初學(xué)計(jì)算機(jī)的人，他們對計(jì)算機(jī)缺乏了解；計(jì)算機(jī)技術(shù)教育所面對的是用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際工作中問題的人，他們應(yīng)具備一定的計(jì)算機(jī)軟、硬件技術(shù)基礎(chǔ)；計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的對象是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)理論和實(shí)際應(yīng)用技術(shù)。根據(jù)我國目前的實(shí)際情況，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)教育包括計(jì)算機(jī)普及教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)教育兩部分，其中對各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都適用的、所有學(xué)生均應(yīng)掌握或了解的那部分計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)屬于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的范疇?！　《皇兰o(jì)是科學(xué)技術(shù)競爭和民族素質(zhì)競爭的時(shí)代，其實(shí)

4、質(zhì)是人才、教育的競爭。教育的歷史告訴我們，教育的每次重大變革和發(fā)展都離不開科學(xué)技術(shù)。從九十年代開始，多媒體和X絡(luò)逐漸被引入教學(xué)過程，成為現(xiàn)代教育的技術(shù)基礎(chǔ)。實(shí)施以校園X為基礎(chǔ)的教育信息化工程，研究現(xiàn)代信息技術(shù)對教育思想、教育管理、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段和教育過程的作用和影響，探索建構(gòu)X絡(luò)環(huán)境下的新型教學(xué)模式，已成為新時(shí)期教育所面臨的新課題?！　?．X絡(luò)教學(xué)的特征及內(nèi)容　　基于X絡(luò)的教學(xué)是一種基于學(xué)習(xí)資源的教學(xué)模式，它充分利用X絡(luò)自身的特點(diǎn)，動(dòng)態(tài)地、開放地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容，并支持學(xué)習(xí)者對資源自主選擇

5、和加工。與其它X絡(luò)資源相比，X絡(luò)教學(xué)有以下特點(diǎn)：　?。?）集中在特定的教學(xué)對象、學(xué)科專題、學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究任務(wù)上；　　（2）由擁有專業(yè)技能和負(fù)責(zé)創(chuàng)建學(xué)習(xí)程序的教師以及專家通過成分選擇完成；　?。?）采用主干學(xué)習(xí)內(nèi)容（學(xué)習(xí)者的主要認(rèn)知路徑）、基本輔助內(nèi)容（解釋、闡述、比擬）及補(bǔ)充擴(kuò)展材料結(jié)合的結(jié)構(gòu)組織方式。　　與傳統(tǒng)教學(xué)資源相比，X絡(luò)教學(xué)能夠做到：　?。?）多媒體化，　X絡(luò)X提供了整合信息的手段，支持文本、圖形、圖像、音頻、視頻及動(dòng)畫等多種媒體形式，使學(xué)習(xí)資源以統(tǒng)一的方式表征，無需考慮信息的最初及結(jié)構(gòu)；

6、　?。?）非線性，X絡(luò)，采用發(fā)散式組織結(jié)構(gòu)，涵蓋了比線性組織方式更為豐富的知識(shí)領(lǐng)域。X絡(luò)各結(jié)點(diǎn)之間的鏈接允許學(xué)習(xí)者對知識(shí)自主獲取和重組，并對課程體系進(jìn)行多維度導(dǎo)航；　　（3）自主化，X絡(luò)X強(qiáng)大的信息交換和共享能力，使學(xué)習(xí)者有可能與任一X絡(luò)結(jié)點(diǎn)建立鏈接，上載及下載文本、圖片，查詢相關(guān)信息，決定學(xué)習(xí)路徑?！　?.基于X絡(luò)教學(xué)模式的主要教學(xué)模式　　隨著多媒體和X絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學(xué)手段逐漸崛起，這些教學(xué)手段走進(jìn)課堂，其教學(xué)方法、教材、教學(xué)內(nèi)容也相繼發(fā)生了巨大的變化，以多媒體和X絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的新興教學(xué)手段

7、是目前最現(xiàn)代化的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段主要有聯(lián)機(jī)大屏幕投影教室、多媒體X絡(luò)教室、基于校園X的教學(xué)系統(tǒng)、VOD點(diǎn)播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和多媒體會(huì)議系統(tǒng)等，而真正能在計(jì)算機(jī)教學(xué)中發(fā)揮作用的是把諸多的現(xiàn)代化教學(xué)手段集成在X絡(luò)平臺(tái)上，形成基于X絡(luò)的教學(xué)及考試練習(xí)系統(tǒng)，該系統(tǒng)分為以下幾個(gè)模塊：　　4.1　X絡(luò)教學(xué)模式中的教師主導(dǎo)教學(xué)模塊　　眾所周知，計(jì)算機(jī)類的教育都對操作性和交互性要求較高，計(jì)算機(jī)教學(xué)改革若能從這些特點(diǎn)入手則能收到很好的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的“黑板加粉筆”模式不但缺乏直觀性，而且要想把本來非

8、常簡單的操作描述清楚，則需要浪費(fèi)很多的時(shí)間，可謂是得不償失?！　?.2X絡(luò)教學(xué)模式中的學(xué)生主導(dǎo)自學(xué)模塊　　除了上述的教師主體教學(xué)模式外，在有限的課內(nèi)教學(xué)學(xué)時(shí)內(nèi)難以完成三個(gè)層次所涵蓋的所有教學(xué)任務(wù)，還有相當(dāng)多的內(nèi)容是需要學(xué)生利用課下的時(shí)間來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的。傳統(tǒng)的模式當(dāng)中，學(xué)生們往往是在教室或者機(jī)房中來完成這個(gè)工作，其效果可想而之?！　≡诨赬絡(luò)的教學(xué)模式下，為了保證學(xué)生利用較少的時(shí)間能取得更好的效果，X絡(luò)平臺(tái)可以根據(jù)教學(xué)需要向?qū)W生提供以下自學(xué)內(nèi)容：　?。?）教學(xué)計(jì)劃：