《蒙蒙細(xì)雨》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

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1、為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程《蒙蒙細(xì)雨》第二課時教學(xué)設(shè)計之一　　老李A(yù)BC　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　1、通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達(dá)作用?！　?、認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。　　3、利用文中的空白，進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力?！　?、了解教師的工作是平凡的也是偉大的，感受“媽媽對工作的高度負(fù)責(zé)，為了下一代無私奉獻(xiàn)的精神。　　教學(xué)重點：　　通過比較，繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)句式特點和表達(dá)作用?！　〗虒W(xué)難點：　　認(rèn)識課文的開頭與結(jié)尾的象征意義和作用。

2、　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、投影儀等　　教學(xué)過程：　　1、談話導(dǎo)課。　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一段，了解了本文介紹的人物，也知道了文章所描寫的是一個蒙蒙細(xì)雨的早晨發(fā)生的事。這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇課文?！　?、學(xué)習(xí)課文第二段。　?。?）聽課文第二段錄音，思考：這一段主要講了什么？近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程

3、　?。?）交流反饋。（媽媽冒雨回家取借給許小燕的藍(lán)制服。）　?。?）學(xué)生自讀，讀后議一議(四人小組討論）　　A、母女倆有哪些意見分岐，他們的理由是什么？　　B、你認(rèn)為誰的意見對，為什么？　?。?）交流。在交流中落實句式訓(xùn)練?！　、俦容^句子。（投影出示）　　已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路！再說，還下著雨！　　天下著雨，已經(jīng)快到學(xué)校了，犯不著跑一趟冤枉路?！　。ㄏ嗤c：前后兩句話表達(dá)的是對媽媽這樣做所持的不同看法及其理由?！　〔煌c：句式不同。后一句將兩個理由一氣說出，缺乏重點和層次，前一句則先說出其中的一個理由和看法，而將要強(qiáng)調(diào)的另一

4、個理由“還下著雨”放在后面，以“再說”帶出，強(qiáng)調(diào)了說話的語勢，使該句具有一種理由充足，無可辨駁的意味。）　　讀句子——比較異同——感情讀　　②練習(xí)：根據(jù)句子的表達(dá)方式不同改寫句子，并說出句子表達(dá)的不同作用?！　、再見了，親人！　　B、家鄉(xiāng)楊梅那舐津津酸溜溜的滋味，我一輩子也忘不了。近年來，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。為認(rèn)真貫徹落實市、區(qū)有關(guān)農(nóng)村工作會議精神，學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗，加快我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)

5、準(zhǔn)化進(jìn)程　?。?）教師小結(jié)。　?。?）分角色朗讀。（在朗讀中體會媽媽的品質(zhì)。）　　3、學(xué)習(xí)第三段。　?。?）齊讀課文?！　。?）結(jié)尾與課文的開頭有什么聯(lián)系？（出示文章的開頭）　　（3）比較，體會這樣寫的作用?！　。?）比較讀，體會寫作的特點。（與文章的開頭呼應(yīng)，照應(yīng)文章的開頭，語言優(yōu)美，且耐人尋味。課文對“細(xì)雨”的描寫，不但突出了媽媽的忘我精神，而且具有象征意義。作者運(yùn)用象征手法用蒙蒙細(xì)雨來比喻在自己平凡的工作崗位上默默無聞、無私奉獻(xiàn)的老師。）　　4、總結(jié)全文，有感情地朗讀全文?！　。ㄔ谡n文的學(xué)習(xí)中我們感受了一對學(xué)生位無私奉獻(xiàn)，對工作默

6、默無聞的老師。）　　5、讀寫練習(xí)?！　〖偃缭S小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后，會怎么對做，怎能么說，其他同學(xué)會怎么說，結(jié)合自己的想象，續(xù)說：假如許小燕知道了理情的真相后，接過老師冒雨給她帶來的藍(lán)制服后……　　6、課外延伸?！　￠喿x《紅色的烈焰》一文，體會作者的結(jié)尾的含義?！　〗陙?，該市緊緊圍繞“全省進(jìn)前列，百強(qiáng)上位次”的發(fā)展目標(biāo)，不斷調(diào)整優(yōu)化農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，全面推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、國際化進(jìn)程，促進(jìn)了全市農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。