《閱讀》校本課程課程綱要

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1、WORD格式可編輯?《閱讀》校本課程課程綱要課程名稱：閱讀課程類型：閱讀拓展授課教師：各語(yǔ)文教師授課對(duì)象：我校各年級(jí)段學(xué)生開設(shè)辦法：選修課，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段組織教學(xué)一、課程開發(fā)的背景???1、閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。尤其是在“大語(yǔ)文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對(duì)應(yīng)的“大閱讀”即有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書無(wú)疑是值得提倡和推廣的。這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的大背景。???2、我校學(xué)生大都來(lái)自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自

2、身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的“校本”因素。同時(shí)，做為寄宿制小學(xué)，充足的可供統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課外活動(dòng)時(shí)間為此校本課程的開發(fā)提供了時(shí)間保證。二、課程目的???通過(guò)開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：???1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材；???2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；???專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯?《閱讀》校本課程課程綱要課程名稱：閱讀課程類型：閱讀拓展授課教師：各語(yǔ)文教師授課對(duì)象：我校各年級(jí)段學(xué)生開設(shè)辦法：選修課，分低、

3、中、高三個(gè)年級(jí)段組織教學(xué)一、課程開發(fā)的背景???1、閱讀是提高學(xué)生語(yǔ)文能力的基礎(chǔ)和重要方法，同時(shí)，也是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑。尤其是在“大語(yǔ)文”理念得到普遍認(rèn)同的今天，課本不是教本，與此相對(duì)應(yīng)的“大閱讀”即有計(jì)劃、有目的組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，加大學(xué)生的閱讀量，讓學(xué)生多讀書、讀好書無(wú)疑是值得提倡和推廣的。這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的大背景。???2、我校學(xué)生大都來(lái)自周邊農(nóng)村，由于家庭的以及學(xué)生自身能力的原因，學(xué)生自發(fā)的課外閱讀缺乏相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和動(dòng)機(jī)，這是我校開發(fā)《閱讀》校本課程的“校本”因素。同時(shí)，做為寄宿制小學(xué)，充足的可供統(tǒng)一協(xié)調(diào)的課

4、外活動(dòng)時(shí)間為此校本課程的開發(fā)提供了時(shí)間保證。二、課程目的???通過(guò)開展本課程，達(dá)到以下目標(biāo)：???1、加大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的閱讀面，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言素材；???2、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力；???專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯3、通過(guò)閱讀開拓學(xué)生視野，讓學(xué)生接受優(yōu)秀思想的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。三、課程內(nèi)容與實(shí)施???本課程課程開發(fā)的背景和課程目的決定我校閱讀課的課程內(nèi)容是開放性的，閱讀課的組課形式也不同與語(yǔ)文課，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)是開放的。???在書源上，通過(guò)制定《童心藝術(shù)小學(xué)課外閱讀推薦書目

5、》，鼓勵(lì)學(xué)生利用自已的零花錢多買一些有益的書做為學(xué)生閱讀所需要書的重要來(lái)源。???在組課形式上，本校本課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)通過(guò)有計(jì)劃的組織學(xué)生加大閱讀量實(shí)現(xiàn)課程目的，教師是閱讀的組織者和參與者，因此，在學(xué)生閱讀以及其它環(huán)節(jié)的組織上一定要注意學(xué)生自身的興趣和愿望，同時(shí)，閱讀校本課程也不能是一般意義上泛泛的課外閱讀。為保證學(xué)生閱讀課的有效性，從組課形式上，即要有計(jì)劃的安排學(xué)生進(jìn)行自主閱讀，還要著眼于學(xué)生語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的不斷提高，教師應(yīng)根據(jù)語(yǔ)文課標(biāo)確定不同教學(xué)時(shí)段的文化主題或類型，通過(guò)共同欣賞一些精選的文章有目的的實(shí)現(xiàn)課程目的。??

6、?基于上述指導(dǎo)思想，我校的閱讀課以每大周5節(jié)課為一個(gè)周期。每大周分別安排3節(jié)自讀課，1節(jié)精品賞析課和1節(jié)反思總結(jié)課。???1、自讀課專業(yè)技術(shù)資料分享WORD格式可編輯——主要是通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)專門的時(shí)間，創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍，組織學(xué)生根據(jù)我校的課外閱讀計(jì)劃進(jìn)行自由閱讀，著重在于加大學(xué)生閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣。在內(nèi)容上，教師可組織學(xué)生讀自己喜歡的書，別人推薦的文章等，在上課形式上，教師除組織學(xué)生自讀外，還可引入讀書方法介紹等有利于學(xué)生更好的進(jìn)行閱讀的知識(shí)。???2、精品賞析課——根據(jù)各年級(jí)段文化主題或類型，教師每周都要精選1或

7、2篇相關(guān)文章利用精品賞析課和學(xué)生共同欣賞。此課不同與一般的語(yǔ)文課，上課的目的不是非要讓學(xué)生記住什么，而是通過(guò)教師和學(xué)生的共同欣賞，在開放的氛圍中讓學(xué)生去自主的去獲得文章帶來(lái)的精類詞句和文化內(nèi)涵。???3、反思總結(jié)課——在閱讀的同時(shí)，定期組織學(xué)生進(jìn)行必要的回味、反思和積累是提高學(xué)生閱讀有效性的重要環(huán)節(jié)。反思總結(jié)課就是利用每大周的最后一節(jié)課，讓學(xué)生通過(guò)回憶和總結(jié)，將自己所讀的書、文章的題目、內(nèi)容或是好的詞句、段落亦或是通過(guò)讀書自己所獲得的知識(shí)亦或是自己基于讀書而產(chǎn)生的所思所想等用自己喜歡的方式記錄積累下來(lái)。這個(gè)過(guò)程同樣是開放的和自由的，反思總

8、結(jié)課不是寫作課，教師要做的是創(chuàng)造一個(gè)氛圍，交給學(xué)生一些方法，幫助學(xué)生形成反思和積累的好習(xí)慣。???除了以上課堂的組織形式外，教師還可以根據(jù)需要定期安排一些不同形式的專門的展示與交流或是比賽等活