說課稿中國早期人類代表

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1、《中國早期人類的代表——北京人》說課稿劉曉燕尊敬的各位評(píng)委，各位老師大家上午好。今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課《中國早期人類的代表——北京人》。我將從教材內(nèi)容及地位、學(xué)情分析、設(shè)計(jì)理念、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)流程、知識(shí)反饋與提升、板書設(shè)計(jì)九個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教學(xué)內(nèi)容和地位本課是探究中華文明起源之人類的起源，為以后學(xué)習(xí)中華文明中的物質(zhì)文明、精神文明的起源奠定基礎(chǔ)二、學(xué)情分析初一年級(jí)學(xué)生年齡一般都在12歲上下處于從小學(xué)階段向初中階段過渡。學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式都在發(fā)展變化。對(duì)歷史知識(shí)有強(qiáng)烈好奇心，但沒有形成正確的歷史思維和學(xué)習(xí)方法。三、設(shè)計(jì)理念本課是初中生學(xué)習(xí)歷史的第

2、一課，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣性和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)歷史是一門科學(xué)，初步教給學(xué)生史料佐證、歷史解釋的方法，幫助學(xué)生初步樹立歷史時(shí)空觀、正確的歷史價(jià)值觀，為其終身學(xué)習(xí)歷史打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人歷史基礎(chǔ)知識(shí)。2.通過實(shí)物史料和文字史料的考證嘗試，培養(yǎng)思考和比較能力，初步認(rèn)知史學(xué)研究的方法。3.通過教學(xué)過程，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是一門科學(xué)，對(duì)自己的成長(zhǎng)有積極意義。五、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)重點(diǎn)：元謀人和北京人的生產(chǎn)、生活狀況，以及元謀人和北京人在古人類遺址中的歷史地位難點(diǎn)：讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過實(shí)物考古和文字史料來進(jìn)行科學(xué)推理，得出相關(guān)史實(shí)結(jié)論六、學(xué)習(xí)方法本節(jié)課我

3、將采用自主學(xué)習(xí)法、小組合作互助學(xué)習(xí)法、用實(shí)物史料和文字史料來進(jìn)行的探究學(xué)習(xí)法、講授法、和多媒體輔助法相結(jié)合。七、學(xué)習(xí)流程我將采用東西方關(guān)于人類起源的傳說導(dǎo)入新課：中國有女媧造人說，西方有上帝造人說，但通過達(dá)爾文的《物種起源》我們知道，人類是在古猿的基礎(chǔ)上進(jìn)化而來的，那么中國古人類代表又有哪些呢？由此進(jìn)入新課學(xué)習(xí)：第一課：中國早期人類的代表——北京人（出示PPT1）。首先請(qǐng)看圖（出示PPT中國遠(yuǎn)古人類主要遺址的分布圖），這張圖片來自教材p3，是初中生學(xué)習(xí)歷史的第一張地圖。首先要學(xué)會(huì)怎樣識(shí)讀地圖：從圖名、圖例、古今地名獲取有效信息。同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)地圖了，現(xiàn)在我們就結(jié)合這張地圖分析中國古人類遺

4、址分布的特點(diǎn)。學(xué)生經(jīng)思考得出：（1）都位于大江大河流域。這是從自然環(huán)境分析得知，那我們?cè)購牡赜蚍秶纯从惺裁刺攸c(diǎn)（2）古人類遺址多，而且分布廣。2.在眾多的古人類遺址中，我們?yōu)槭裁匆攸c(diǎn)學(xué)習(xí)元謀人和北京人？讓我們一起探究元謀人和北京人，學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)案先自主完成“單刀赴會(huì)”，然后小組內(nèi)核對(duì)答案，派代表回答。教師提問，元謀人生活的時(shí)間、地點(diǎn)、地位？（提醒學(xué)生做好筆記）在基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)落實(shí)的情況下，我們來小組合學(xué)，群雄逐鹿。1.元謀人為什么是“人”？而不是“猿”？（學(xué)生可能會(huì)回答通過兩顆門齒化石得知（但是動(dòng)物也有牙齒）所以牙齒化石不能作為判定人的主要依據(jù)，學(xué)生又會(huì)找到簡(jiǎn)單粗糙的石器（對(duì)！這不僅僅是石器

5、，而是生產(chǎn)工具）由此得出元謀人是人而不是猿。所以會(huì)不會(huì)制造和使用工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。元謀人距今時(shí)間是怎樣測(cè)算出來的？（師：同學(xué)們你們知道嗎？生：不知道。師：老師也不知道，但是課前老師百度了一下，考古學(xué)家是通過古地磁學(xué)得知，元謀人生活在距今約170萬年）據(jù)此推斷，歷史是一門科學(xué)。既然歷史是一門科學(xué)，請(qǐng)讓我們繼續(xù)以這種科學(xué)的態(tài)度來解析北京人。學(xué)生拿出導(dǎo)學(xué)案完成單刀赴會(huì)。教師提問：1.北京人生活的時(shí)間、地點(diǎn)？（讓學(xué)生落實(shí)筆記）我們知道了北京生活的時(shí)間，地點(diǎn)，但是我們還不知道他長(zhǎng)什么樣？那么北京人究竟長(zhǎng)什么樣？和我們今天的人一樣嗎？生：不一樣。師：你怎么知道。生：頭蓋骨化石。請(qǐng)同學(xué)們看北京人頭蓋

6、骨復(fù)原圖，歸結(jié)出北京人“保留了猿的某些特征”，教師追問“北京人保留了猿的某些特征，為什么還稱作“人”呢？讓學(xué)生看書找出北京人能直立行走，“手腳分工明顯”，并重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)北京人會(huì)制造打制石器，因?yàn)闀?huì)不會(huì)制造和使用工具是人和動(dòng)物的根本區(qū)別。過渡：我們知道了北京人長(zhǎng)什么樣子，也知道了他們會(huì)制造打制石器，還除此以外北京人還會(huì)什么生活技能呢？（學(xué)生：用火）那么你是怎么知道北京人會(huì)使用火的呢？有什么證據(jù)？（學(xué)生找到遺址中發(fā)現(xiàn)有灰燼、燒石和燒骨）。出示圖片，火的使用有什么作用呢？（學(xué)生回答燒烤食物，防寒，照明，驅(qū)趕野獸）。這些都能證明北京人會(huì)用火?；鸬氖褂檬侨祟愡M(jìn)化過程中的里程碑。過渡：火的使用增強(qiáng)了北京人生產(chǎn)

7、生活的能力，也改善了生存條件，那么北京人是以什么方式生存的呢？群居生活。請(qǐng)同學(xué)們看材料“上古之世，人民少而禽獸眾，人民不勝禽獸蟲蛇。——《韓非子》”分析北京人為什么過著群居生活？（讓學(xué)生讀材料，找出關(guān)鍵字詞，如：民少，禽獸眾，不勝）個(gè)人力量是有限的，他們必須生活在一起才能生存下去，其實(shí)這也就是我們的原始社會(huì)。過渡：對(duì)于北京人我們了解到了他們?cè)谶h(yuǎn)古時(shí)代生活的方方面面，那么請(qǐng)問北京人為什么如此重要，他