放飛創(chuàng)新的翅膀

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1、放飛創(chuàng)新的翅膀放飛創(chuàng)新的翅膀一一淺論高考復(fù)習(xí)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)郭朝萍四川省涼山州甘洛縣甘洛中學(xué)（616850）新課改倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生的“四種”能力，以及交流與合作的能力。要求政治教學(xué)：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)多種能力，鍛煉意志、培養(yǎng)高度責(zé)任感，促進(jìn)全面發(fā)展；教學(xué)互動(dòng)交流活動(dòng)中，師生雙方相互交流、溝通、啟發(fā)、補(bǔ)充，形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。而“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”?！爸R(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教育是歷史進(jìn)步和教育發(fā)展的必須選擇。未來(lái)需要?jiǎng)?chuàng)新性

2、的人才，而教育領(lǐng)域是教師發(fā)揮創(chuàng)新能力培養(yǎng)學(xué)牛.創(chuàng)造性的領(lǐng)域。”因此，“點(diǎn)燃學(xué)生思維的火焰，放飛學(xué)生創(chuàng)新的翅膀”是教育永恒的主題，更是我們政治教學(xué)不可推卸的歷史使命。因此高考復(fù)習(xí)中必須點(diǎn)燃思維的火焰，放飛創(chuàng)新的翅膀。1拓展創(chuàng)新的源頭創(chuàng)新能力是建立在一定的知識(shí)與素養(yǎng)基礎(chǔ)上的特殊能力，是人在后天學(xué)習(xí)中形成的一種個(gè)性或情感傾向性表現(xiàn)。因此高考復(fù)習(xí)要貫徹新課程的基木理念一一立足于學(xué)牛.現(xiàn)實(shí)的牛.活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)牛.未來(lái)的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于生活主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象有機(jī)結(jié)合的課堂。學(xué)科知識(shí)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)的牛.活

3、經(jīng)驗(yàn)就是源源不斷的活水，創(chuàng)新的源頭。高考考點(diǎn)復(fù)習(xí)中，深入提煉教材文木的生活化元素，比如學(xué)習(xí)哲學(xué)中矛盾的含義，先以生活中遇見(jiàn)的具體矛盾事例入手，再?gòu)纳钸壿嬤^(guò)渡到理論邏輯，利于學(xué)生理解；時(shí)政教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材的觀點(diǎn)和原理分析經(jīng)濟(jì)、政治現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，比如我們?cè)谥v到宏調(diào)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析住房、物價(jià)、金融危機(jī)，有利于激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)探宄事物、分析問(wèn)題的積極性，可以提供給他們更多想象、思考、創(chuàng)新的空間，在這-過(guò)程中更好地培養(yǎng)創(chuàng)新能力;試題講評(píng)中，呈現(xiàn)學(xué)生試卷、練中出現(xiàn)的錯(cuò)誤答案、思維的缺陷，可以

4、引起學(xué)生思維、情感的共鳴。這樣，把教材上的觀點(diǎn)和原理還原于生活，在豐富的生活中提煉觀點(diǎn)和原理，相得益彰，既拓展了活水的源頭，又能夠提升高中思想政治課的信度，而且還會(huì)大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓展創(chuàng)新的源頭。2點(diǎn)燃思維的火焰孔子曾說(shuō)“不憤不啟，不悱不發(fā)”?！皯嵳?，心求通而未得之意；悱者，口欲言而未能之貌；啟，謂開(kāi)其意；發(fā)，謂達(dá)其辭。”深刻地揭示出學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生遇到疑難問(wèn)題吋將會(huì)出現(xiàn)“憤悱”兩種心理狀態(tài)，若教師及時(shí)予以點(diǎn)撥，就能奮效促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提高。給我們的啟示是：在學(xué)生思維的關(guān)鍵處、疑難處、轉(zhuǎn)折處進(jìn)行有效的點(diǎn)撥或

5、指明思路的發(fā)展方向，以引導(dǎo)思維由此及彼的發(fā)展，點(diǎn)燃思維的火焰。俗話說(shuō)：“千言萬(wàn)語(yǔ)，不如一個(gè)好例子。”一個(gè)典型例題就可以激發(fā)學(xué)動(dòng)機(jī)，變“講授知識(shí)”為“主動(dòng)求知”，點(diǎn)燃思維的火焰，開(kāi)啟創(chuàng)新之門(mén)。3融入創(chuàng)新的期望王夫之說(shuō)：“茍非其本心之樂(lè)為，強(qiáng)之而不能以終日。故學(xué)者必先定其情，而教育導(dǎo)之以順?！薄缎抡n標(biāo)》指出：“要重視高中學(xué)生在心理、智力、體能等方面的發(fā)展?jié)摿Γ谧鹬貙W(xué)生個(gè)性差異和各種生活關(guān)切的同時(shí)，……幫助他們認(rèn)同正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、把握正確的政治方向?！边@就明確要求我們：要關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生每一方面的發(fā)展，關(guān)注學(xué)

6、生成功的快樂(lè)和失敗的痛苦。高考復(fù)既要完成鞏固知識(shí)，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不冋智力水平，所以應(yīng)做梯度性的設(shè)計(jì)。試卷編制，例題選用時(shí)，要精練性和典型性，要注重變式的運(yùn)用，要冇一定的釣力坡度。概念的復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生的生活和己有知識(shí)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同化和順應(yīng)。例如，在復(fù)習(xí)發(fā)展的實(shí)質(zhì)時(shí)，對(duì)新事物的含義對(duì)這樣一個(gè)抽象的理論，結(jié)合生活化的例子，從形式的新或舊、出現(xiàn)吋間的先或后、暫吋力量的強(qiáng)或弱等角度精心比較分析，在生活邏輯的基礎(chǔ)上，概括總結(jié)出理論邏輯，學(xué)生才容易理解。這樣，學(xué)生在失敗的經(jīng)歷

7、中激發(fā)創(chuàng)新的動(dòng)力，學(xué)生在成功的體驗(yàn)中融入創(chuàng)新的期望。4放飛創(chuàng)新的翅膀新課程理念指出：變革學(xué)習(xí)方式，切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程。因此我們的高考復(fù)習(xí)課堂應(yīng)該適應(yīng)新課改的發(fā)展，做到以下幾點(diǎn)：變“鞏固知識(shí)”為“自我表現(xiàn)”，以自我表現(xiàn)的形式，既消化、深化知識(shí)，并內(nèi)化成自身素質(zhì)，又凸現(xiàn)主體、張揚(yáng)個(gè)性、加強(qiáng)合作，養(yǎng)成活潑自信的品格和閉結(jié)協(xié)作的精神。學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)在自動(dòng)中

8、戰(zhàn)勝自我，發(fā)展自我，在他動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不足，彌補(bǔ)不足?？键c(diǎn)復(fù)習(xí)不再是簡(jiǎn)單的鞏固教材知識(shí)，而是一個(gè)對(duì)教材文本的重組，再?創(chuàng)造的過(guò)程。尊重學(xué)生的主體地位，通過(guò)弓I導(dǎo)、點(diǎn)撥、討論多種形式，讓學(xué)生從內(nèi)心需要出發(fā)忘我地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。把學(xué)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)、探宄、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)4過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。注重