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《農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及改進(jìn)措施馬菊英甘滿省臨夏回族自治州東鄉(xiāng)族自治縣第四中學(xué)731400摘要：小學(xué)語文是所有學(xué)科的基礎(chǔ)，語文成績(jī)的好壞直接影響到小學(xué)生以后的發(fā)展，不僅是學(xué)習(xí)，甚至以后怎樣做人都有一定的關(guān)聯(lián)。提高小學(xué)生語文成績(jī)是所有教學(xué)工作的基礎(chǔ)，刻不容緩。農(nóng)村傳統(tǒng)小學(xué)語文教育方法已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今學(xué)生的特點(diǎn)，新課改的施行掀起了一陣課改風(fēng)潮，語文教育的改革也必須與時(shí)倶進(jìn)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文問題改進(jìn)措施一、當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)存在的問題1.學(xué)生難以全身心融入語文教學(xué)。受到種種原因的影響，農(nóng)村小學(xué)生在教學(xué)中往往難以融入教學(xué)，無法全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。其中括學(xué)生自身性格原因、家庭原因、社會(huì)原因
2、、學(xué)校原因等，受這些綜合原因影響學(xué)生或多或少會(huì)在語文教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，影響到語文教學(xué)效果。小學(xué)生處于心理和身體都十分脆弱的年紀(jì)，因此必須在家K：和教師的庇護(hù)下成LC一些不良影響因素不利于學(xué)生日后的發(fā)展成長(zhǎng)。2.教學(xué)理念落后。教師教學(xué)時(shí)會(huì)按照自己的習(xí)慣走，最后教學(xué)變得固定化、公式化，教師和學(xué)生如同被程序操縱一般，教師毫無章法地講解，學(xué)生毫無目的地讀、記、背。教師讓學(xué)生先自己念生字，之后介紹文章主要內(nèi)容、總結(jié)中心思想，一節(jié)課就在這樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)中完成了，學(xué)生不會(huì)掌握文章重點(diǎn)，難以獨(dú)立分析文章。教師在整個(gè)教學(xué)過程沒有重視任何細(xì)節(jié)，沒有以學(xué)生為目標(biāo)設(shè)置教學(xué)細(xì)節(jié)，整個(gè)教學(xué)就是在走程序一般。3.學(xué)生缺乏
3、對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生處于天真活潑的年齡階段，是最容易培養(yǎng)創(chuàng)造力和觀察力的時(shí)候，同時(shí)也是自制力最差的時(shí)候。小學(xué)教師上課時(shí)對(duì)小學(xué)生極為嚴(yán)格，程度更甚于高中。教師覺得小學(xué)生生性好動(dòng)，必須強(qiáng)制性改變這種與生倶來的“缺點(diǎn)”。因此小學(xué)生在課堂上極為拘謹(jǐn)，教師也希望學(xué)生像木偶一樣被自己管束。小學(xué)生自控能力弱，課堂知識(shí)過于乏味容易導(dǎo)致小學(xué)生分散注意力，而傳統(tǒng)教學(xué)的弊端恰好是缺乏樂趣、枯燥乏味。小學(xué)生在此教學(xué)環(huán)境下極易喪失對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，其至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。1.未注重對(duì)小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。學(xué)生的天性是玩耍，在他們的主觀意識(shí)里缺乏因0標(biāo)而發(fā)奮的因素，尤其是在當(dāng)今人們生活水平不斷提升的情況下，過度的身心放
4、松會(huì)造成小學(xué)生的慵懶心理，因此小學(xué)生較為依賴于教師的引導(dǎo)。俾統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，小學(xué)生以教師講解的知識(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，教師將標(biāo)準(zhǔn)答案作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)生在學(xué)過程中被灌輸固定的思想，久而久之，思維方式單一，看待問題的眼光狹隘。二、提高農(nóng)村語文教學(xué)效率的措施1.幫助學(xué)生更好地融入語文教學(xué)。語文課堂屬于班級(jí)的每一份子，任何人學(xué)習(xí)的權(quán)力都是不可剝奪的，教師教學(xué)時(shí)要照顧到所有學(xué)生，不能帶有個(gè)人喜好。農(nóng)村小學(xué)生在心理上更為脆弱，容易產(chǎn)生不好的幻想，教師某方面做不到位會(huì)使得農(nóng)村小學(xué)生覺得教師不重視自己。教師在教學(xué)中砬一視同仁，避免出現(xiàn)差別對(duì)待。教師應(yīng)該同農(nóng)村小學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，不僅在學(xué)
5、習(xí)上需給予農(nóng)村小學(xué)生一定的幫助，在生活上同樣需要給予自己力所能及的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到溫暖。例如在語文課堂上遇到一些人文情懷的課文吋，教師可以通過課堂正能量讓農(nóng)村小學(xué)生感受到社會(huì)的溫暖，從而消除不良心理，快速融入學(xué)校生活。2.改進(jìn)教育理念。教師在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中的重要性不言而喻，當(dāng)前教育理念要求學(xué)生成為教學(xué)主體，教師則是改變傳統(tǒng)第一主角的角色，充當(dāng)學(xué)生的引路人。但這并不代表教師的作用已經(jīng)被淡化，從某種意義上來說教師仍舊在教學(xué)過程中發(fā)揮主要作用。尤其是在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)，因此在教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性引導(dǎo)，讓學(xué)生成為教學(xué)絕對(duì)主體，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。3.
6、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)4興趣。興趣是最好的老師，在學(xué)4中培養(yǎng)興趣能夠讓學(xué)生做到自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。不冋于蘇他學(xué)科，語文教學(xué)顯得更加平淡。語文知識(shí)的積累是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，如果學(xué)生為提高考試分?jǐn)?shù)而強(qiáng)迫自己學(xué):文知識(shí)，往往難以取得良好的效果。對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)必須建立在興趣的基礎(chǔ)上，通過一些有趣的提問能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)d語文的積極性，通過師生間的互動(dòng)讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生從潛意識(shí)里開始喜歡語文，并自覺學(xué)習(xí)語文知識(shí)。在此教學(xué)環(huán)境下學(xué)生便會(huì)不自覺發(fā)問，久而久之學(xué)生便會(huì)逐漸培養(yǎng)蘇對(duì)語文的興趣，并學(xué)會(huì)通過自己的提問了解自己想知道的問題。1.在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生在課堂上難以主動(dòng)學(xué)習(xí)
7、課堂知識(shí)，外面的世界永遠(yuǎn)比課堂精彩得多。不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式也只能讓小學(xué)生規(guī)矩地坐在教室中，卻難以留住小學(xué)生的思緒，吋不吋的走神仍然頻發(fā)在每個(gè)小學(xué)生身上。小學(xué)生由于經(jīng)歷較少，課本介紹的內(nèi)容難以引起他們的共鳴，也就無法產(chǎn)生興趣。但并非毫無辦法，教師在教學(xué)中可借助學(xué)生這種心理特點(diǎn)設(shè)置教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極提出自己與眾不同的見解，從不同角度看待問題得到的答案截然不同。教師可結(jié)
