交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

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1、交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用楊莉四川省南充市丙河路小學(xué)637000隨著科技的飛速發(fā)展和辦學(xué)條件的改變，交互式電子白板已經(jīng)走進(jìn)我們的教室，逐漸改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，電子白板以其豐富的教學(xué)資源、全面的教學(xué)功能、方便的操作界面、生動(dòng)逼真的展示大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。那么，怎樣在教學(xué)中充分發(fā)揮電子白板的輔助作用,更好地讓教師與學(xué)生面對(duì)面地交流，演繹精彩課堂？下面就簡(jiǎn)要地談?wù)劷换ナ诫娮影装逶谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用：一、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生樂學(xué)興趣是語(yǔ)文教學(xué)最好的老師，情感是語(yǔ)文教學(xué)的靈魂。激發(fā)學(xué)生的興趣，激活學(xué)生的情感，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才會(huì)有生命

2、，這樣的語(yǔ)文教學(xué)才有效。交互式電子白板以其鮮艷的色彩、動(dòng)聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標(biāo)注、畫面截取、隱藏、動(dòng)畫等功能，極大地迎合了小學(xué)生的興趣，還能使學(xué)生較長(zhǎng)時(shí)間地保持自己的注意力。在交互式電子白板環(huán)境下的閱讀教學(xué)，白板課件讓孩子仿佛親臨現(xiàn)場(chǎng)。如教學(xué)《坐井觀天》一課，“水井”對(duì)于城市孩子來說是陌生的對(duì)象，為了幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解，課前我上網(wǎng)收集了一些“水井”的圖片。上課伊始我就展示給學(xué)牛.，讓學(xué)生有初步認(rèn)識(shí)，在學(xué)生興趣高漲的時(shí)候我順勢(shì)提出問題引出課文。為了讓學(xué)生更好地理解“井沿”、“無邊無際”等詞，我將課前收集的相關(guān)資料利用電子白板的隱藏功能在課堂上隨時(shí)調(diào)用，甚至讓學(xué)生上臺(tái)拖移

3、圖片，讓學(xué)生既有形象的感知乂有實(shí)際的動(dòng)手操作，學(xué)習(xí)得更有興趣。這樣互動(dòng)式的教學(xué)，不僅突破了木課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生愿學(xué)借助電子白板，可化抽象為兵體，變理性為感性，有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的一些不足。作為小學(xué)生，理解能力相對(duì)較弱，因此在教學(xué)過程中可以利用電子白板的圖像、聲音、動(dòng)畫等來彌補(bǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)，突破學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重難點(diǎn)。如《臺(tái)灣的蝴蝶谷》一課，我是這樣利用電子白板來教學(xué)的。我們知道課文的第二、三自然段是課文的重點(diǎn)段，也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)第二自然段的第二句時(shí)，由于本句是本段乃至全文的重點(diǎn)句，因此，為了讓學(xué)生更好地來體會(huì)蝴

4、蝶趕到蝴蝶谷里來聚會(huì)的生動(dòng)場(chǎng)景，我就讓學(xué)生觀看一段動(dòng)畫，讓學(xué)生在動(dòng)畫中體會(huì)“飛過、穿過、越過、趕到”的動(dòng)人情景。在教學(xué)課文重點(diǎn)段落第三段時(shí)，我利用電子白板，巧用圖片后置的方法，用一張張色彩斑斕的圖片來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生一邊讀一邊想一邊看圖片，學(xué)生通過讀，再看一系列的相關(guān)圖片，黃蝶谷、彩蝶谷的迷人景象就深入到每一位學(xué)生的心里了。隨后，我再利用電子白板，在網(wǎng)上找到了資料，播放紫蝶谷的迷人景象，這樣,學(xué)生由心中就自然地萌發(fā)了對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的喜愛之情。我們知道，通過本課學(xué)＞J，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)寶島臺(tái)灣的熱愛之情，這應(yīng)該是本課的難點(diǎn)，因此我就利用電子閂板的方便，再給學(xué)生播放一些臺(tái)

5、灣寶島的美麗風(fēng)景，還簡(jiǎn)單介紹了臺(tái)灣的歷史，讓學(xué)生明白臺(tái)灣一直是我國(guó)不可分割的一部分，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)之情?？梢姡诮虒W(xué)過程中，我們可以充分發(fā)揮電子白板的特點(diǎn)，來引導(dǎo)學(xué)生突破學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。三、利用電子白板，引領(lǐng)學(xué)生會(huì)學(xué)我們都清楚地知道漢字是十分有趣的，可是低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量很多，如果不用一些方法，他們的小腦袋能一下子裝下這么多字嗎？很難！怎么辦呢？總不能讓孩子剛剛學(xué)習(xí)漢字就對(duì)它厭煩吧！于是，我想到了利用電子白板來幫助學(xué)生識(shí)字。低年級(jí)學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想象，很難對(duì)某個(gè)字產(chǎn)生深刻的印象。利用電子白板，可以引導(dǎo)學(xué)生輕松愉悅地識(shí)字，如教學(xué)《烏鴉喝水》一課的生

6、字吋，文中的“渴”、“喝”兩字學(xué)生很容易混淆，怎么辦呢？我就先利用交互式白板的凸顯功能，把兩個(gè)字的偏旁變紅，然后引導(dǎo)孩子由偏旁著手，結(jié)合實(shí)際思考：缺水了，人渴了，自然是需要水，也就是“三點(diǎn)水”了;而喝水吋是要用到嘴巴的，也就是我們的“U”了，因此喝水就是“U字旁”。再用白板層的效果，這兩字點(diǎn)擊變化相機(jī)口頭組詞，讓孩子加深對(duì)兩字的認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)，學(xué)生學(xué)得開心，注意力集中，識(shí)記字自然深刻，學(xué)生就不會(huì)再寫錯(cuò)了。這樣既形象又直觀、有趣的教學(xué)可以把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識(shí)字的效果，還使學(xué)生很快領(lǐng)悟到了字詞的意思，真好！四、利用電子閂板，引領(lǐng)學(xué)生好學(xué)電子白板的強(qiáng)大

7、交互功能極大地解放了教師和學(xué)生，促進(jìn)了教與學(xué)模式的改變，更好地確立了學(xué)生的主體地位。如在課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學(xué)生的情況因材施教設(shè)計(jì)不同的問題，學(xué)生根據(jù)自身的特點(diǎn)自由選擇問題做答，使學(xué)生的自信心得到極大的滿足。在學(xué)習(xí)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》之后，學(xué)生對(duì)臺(tái)灣蝴蝶谷的神奇景象留連忘返，恨不得馬上能到島上去游覽一番?？粗鴮W(xué)生那意猶未盡的情形，我馬上利用電子白板的資源庫(kù)，因?yàn)檎n前收集相關(guān)的影像資料放在了資料庫(kù)中，課堂中很容易帶出相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生觀看一段錄像。學(xué)生一邊欣賞臺(tái)灣蝴蝶谷的錄像，一邊是老師的