關(guān)于西方經(jīng)濟學教學改革中若干問題的探討

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1、關(guān)于西方經(jīng)濟學教學改革中若干問題的探討　　在經(jīng)濟管理類專業(yè)課程中，西方經(jīng)濟學屬于基礎(chǔ)理論核心課程，應用性強，地位重要。通過西方經(jīng)濟學這門課程的學習，要求學生掌握經(jīng)濟學理論、方法和相應的思維方式，進而建立期屬于自身的完整經(jīng)濟學知識體系。無疑，西方經(jīng)濟學這門課程十分重要，在教學過程中，教師需充分了解其學科特點，有針對性的進行教學，才能有效促進教學質(zhì)量的提升?！　∫弧⑽鞣浇?jīng)濟學的學科特點　　在西方經(jīng)濟學這門學科中，總結(jié)歸納了西方發(fā)達國家市場經(jīng)濟的運行機制。在不同發(fā)展階段，西方經(jīng)濟學也表現(xiàn)出了不同的特點，具體如下：一是邏輯性、系統(tǒng)性強，且理論流派眾

2、多。主要包含的微觀經(jīng)濟學和宏觀經(jīng)濟學兩大模塊相輔相成，前者以價格分析為核心，后者以整個國民經(jīng)濟運行情況為主要研究對象。二是在西方經(jīng)濟學中，意識形態(tài)和實踐性并存，理論產(chǎn)生于經(jīng)濟生活，亦可用于指導經(jīng)濟生活。當下的西方經(jīng)濟學理論已十分完整，可用于研究經(jīng)濟運行過程中的資源配置和利用，但該理論依附于資本主義制度，對該制度更具偏向性。三是西方經(jīng)濟學中，方法體系和現(xiàn)實經(jīng)濟聯(lián)系緊密，其產(chǎn)生和發(fā)展均立足于現(xiàn)實中的具體經(jīng)濟問題和現(xiàn)象的分析研究之上。四是西方經(jīng)濟學中不僅包含有抽象理論，而且會靈活應用數(shù)學模型對日常經(jīng)濟活動進行分析，且具有逐漸數(shù)學化的趨勢。　　二、

3、西方經(jīng)濟學教學中存在的問題　?。ㄒ唬┙滩闹腥狈η把乩碚摰慕榻B　　我國高校使用的西方經(jīng)濟學教材主要內(nèi)容為西方主流經(jīng)濟學理論觀點，忽視了對西方經(jīng)濟學最新最前沿理論和非主流理論的收納和介紹，導致西方經(jīng)濟學教材整體理論體系不完整，影響學生多元化能力的思維的培養(yǎng)。　?。ǘ┤狈ξ鞣浇?jīng)濟學的定量分析　　在進行西方經(jīng)濟學教學中，闡釋和研究相關(guān)理論均會用到相應的數(shù)學工具和數(shù)學模型，進行不同程度的定性分析，這就使學生在學習時更習慣進行定性分析，而少用或不用定量分析，但是在西方經(jīng)濟學學習過程中，理論邏輯的推導、數(shù)學工具的運用等均需要進行一定的定量分析才能深入

4、的理解?！　。ㄈ├碚撆c實際脫節(jié)　　我國高校西方經(jīng)濟學教材中主要針對研究了國外的經(jīng)濟問題和現(xiàn)象，但是對中國市場經(jīng)濟下存在的問題分析甚少。此外，教材中雖有相關(guān)的案例分析講解，但在沒有實踐經(jīng)驗的情況下，學生依舊很難理解。　?。ㄋ模┙滩膬?nèi)容和教學方法中存在的問題　　西方經(jīng)濟學知識面廣、知識點多、理解難度大，理解和學習需要大量的時間，但在高校課時安排中，西方經(jīng)濟學課時較少。除此之外，受各種因素的影響和限制，高校西方經(jīng)濟學的教學仍舊停留講授階段，教學方法單一，學習被動，學生主觀能動性差。　?。ㄎ澹┧季S方法和工具應用　　西方經(jīng)濟學的教學目的在于培養(yǎng)學生

5、的經(jīng)濟學思維能力和分析能力，并靈活應用這些能力分析解決現(xiàn)實中存在經(jīng)濟現(xiàn)象核問題，這就要求在進行西方經(jīng)濟學教學過程中要著重講解相應的邏輯推導過程。同時西方經(jīng)濟學學習過程中，經(jīng)濟現(xiàn)象的研究和分析需要借助于數(shù)學工具，但多數(shù)學生對于各類復雜的數(shù)學公式和圖形并不了解?！　∪?、西方經(jīng)濟學的教學改革　　西方經(jīng)濟學作為一門理論和實踐性并重的核心課程，高校教師在教學時，還需以學生為主體，充分調(diào)動學生的主觀能動性，有效培養(yǎng)學生的各種經(jīng)濟現(xiàn)象和問題的分析解決能力?！　♂槍ξ鞣浇?jīng)濟學這門學科教學中存在的問題，提出以下教學改革措施：一是融合傳統(tǒng)和現(xiàn)代教學模式：充分應

6、用多媒體技術(shù)，在課堂上直觀、形象的展現(xiàn)教材中的內(nèi)容和相應案例，同時梳理知識點，進行系統(tǒng)教學，充分提高課堂教學效率和水平；傳統(tǒng)教學則著重邏輯推導，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力；二是結(jié)合封閉教學和開放教學模式：高校需注重實用性、前沿性教材的引入，同時在教材中融入我國現(xiàn)實經(jīng)濟中的現(xiàn)象和問題分析，豐富教材內(nèi)容，提高教材的實用價值；三是結(jié)構(gòu)式教學和創(chuàng)新式教學相結(jié)合：一方面適當增加西方經(jīng)濟學的排課，另一方面靈活應用案例教學、討論教學等多種教學方法，以充分調(diào)動學生學習西方經(jīng)濟學的積極性，培養(yǎng)學生分析、解決經(jīng)濟問題的綜合能力。