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1、淺談教師課堂管理的方法與策略王旭昭哈爾濱師范大學150000;山東省招遠市教師進修學校265400一、不打無準備之仗，備課是重要內(nèi)容1.備學生。主要做到六個知曉：（1）知曉班級的基木情況。班級是學生學習的基木場所，它會產(chǎn)生一定的氛圍影響，只有了解了班級特征、學生構(gòu)成、智能結(jié)構(gòu)、學習情況、興趣愛好、對木學科的學習態(tài)度等基木狀況，才能做到掌握全局；（2）知曉學生的個性特征。每個學生的基木信息和特點教師都應該了解，并分類，為備課做準備；（3）知曉學生的學習基礎，特別是個人的學習基礎在班級學習基礎的比例。這樣可以提前預演在授課過程中出現(xiàn)的問題，防患于未然。（4）知
2、曉學生對教學方法的反應，了解學生喜歡哪種教學方法，最感興趣的教學方法是什么，還了解學生的反饋意見，并及時對教學方法進行調(diào)整：（5）知曉學生的學習品質(zhì)，即學生的思維、觀察、想象能力，實際操作能力和處理問題能力;（6）知曉學生的動態(tài)變化。學生隨著年齡、知識能力的不斷變化，會有不同，所以優(yōu)等生、中間學生，問題學生都在不斷發(fā)生變化，教師要隨時發(fā)現(xiàn)，及時調(diào)整，有利于提高課堂效率。2.用心鉆研教材。教師只有把教材吃透，才能站在知識的制高點，有的放矢地引領課堂。在新課程改革的大背景下，教材的分布體系、目標、教學內(nèi)容及教材的編寫意圖等等都需要教師去認真鉆研，深入領會，理解
3、教材，為下一步的教學設計夯實基礎。具體分五步：（1）初步分析教材，整體上把握教材的思路;（2）深入研究分析教材，具體研究到每一章節(jié)的教材內(nèi)容；（3）從宏觀上瀏覽全冊教材，深入思考教材的內(nèi)容、各章節(jié)之間的聯(lián)系、應該滲透的教學方法以及可以培養(yǎng)學生哪方面的能力等等：（4）從學生的角度去審視教材，去推敲每一個字，領會每一句話，了解新舊知識之間的聯(lián)系，每一章節(jié)內(nèi)容的重難點，多問自己能否學會；（5）以自身作為教育者的角度出發(fā)，通過集體討論、實踐總結(jié)、教學步驟調(diào)整等方式實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。1.科學設計教學模塊。改變原來一成不變的教學模式，在教學中，要做到充分的互動，為學生
4、的活動留出時間，甚至奮吋可以設計多個教學模塊為課堂管理服務。大體分三步走，（1）明確設計意圖，將教學0標的完美實現(xiàn)作為設計意圖的首要標準；（2）遵循科學的設計理念，符合教學原理，符合學生的學習特點。（3）設計科學完整的教學步驟，每-個步驟不要求都完整，但一定要從實際出發(fā)，實用而II有效果。二、重實際操作，上課是關鍵環(huán)節(jié)要想課堂管理達到滿意的效果，必須以學生為主體。教師在課堂上關注學生，給學生更多的鼓勵和關愛，必然使課堂管理效果斐然。1.堅持學生的需要是第一的原則?！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切”是課堂管理的原則和0標。一方面，只有牢固樹立“以學生為中心”的
5、教育理念，才能實現(xiàn)“有效課堂”的0標。教師愛學生，讓學生體會到師生之間的這種溫暖之情，他們的內(nèi)心必然受到鼓舞，上進心必然得到激發(fā)，就會產(chǎn)生積極的心理效應，在整個學習活動中集中精力，主動思考，努力探索，從而收到良好的教學效果。另一方面，教師可以運用靈活多樣的教育方法，吸引學生的好奇心，激發(fā)他們的思維。如課堂上設計貼近學生生活實際的問題情境，讓學生冇親切感。或者對于新知識點的講解加以巧妙的引伸或者鋪墊，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，使學生在課堂上形成自主、合作、探究的學慣。最后，注重與學生的情感交流，把自主和尊重還給學生，讓學生的人格得到健康、和諧、全面發(fā)
6、展，讓學生的思想在想象、探索、求真中得到拓展，充分體現(xiàn)學生為主體、學生需求第一的原則。2.從點滴入手，培養(yǎng)學生良好的習慣。慣可以內(nèi)化為?一個人的品質(zhì),學生一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，高效課堂的0標也將輕松實現(xiàn)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是有效進行課堂管理的抓手之一，如果我們在課堂管理中，重視培養(yǎng)學生課前預習的習慣、認真思考的慣、及時鞏固的AI慣、主動探索的慣、積極交流的慣、大膽質(zhì)疑的慣等，我們的課堂管理就會事半功倍。1.要學會贊美學生。因為贊美，你可以和學生愉快的相處，你會獲得學生的贊美，你可以和學生心靈相通。但是，教師在表揚學生的吋候應該注意表揚的次數(shù)不應過
7、多，范圍不能太大，要注意表揚的語氣和態(tài)度，讓學生感受到你的表揚發(fā)自內(nèi)心的真誠的表揚，要根據(jù)每個學生不同的情況，因人而異，爭取收到最好的表揚效果。最重要的是表揚要及時，要讓學生感覺到自己因為什么受到表揚，鞏固此類學習習慣的成果。三、注重學生自我管理，創(chuàng)新完善是有效補充課堂管理中，要關注學生的進步和發(fā)展，特別是學生自我控制水平和能力的進步與發(fā)展，因此教師應改變過去“滿堂灌”的教學方式，尊重學生主體地位，尊重學生的自我意識，主動學會讓學生進行自我管理，參與教學管理的整個過程，成為課堂管理的主人。在課堂管理實施中，可以嘗試進行“小老師”課堂、“分組活動”課堂等教學
8、形式，讓科代表、小組代表、普通學生成為課堂教學的組織者。這樣，能夠
