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1、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)策略摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)和發(fā)展，推動了大學(xué)英語教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。不但使學(xué)生直觀的接觸先進(jìn)的信息技術(shù)，還能有效的提高英語教學(xué)的針對性，有助于對傳統(tǒng)英語教學(xué)的各種限制條件進(jìn)行改善?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的大背景，本文結(jié)合大學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)展開分析，并提出了幾項(xiàng)對策，以期提高人學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式；策略“互聯(lián)M+”是結(jié)合了信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺的功能，將其與各個(gè)行業(yè)之間建立緊密的聯(lián)系，進(jìn)而提高資源配置的效果和水平。將這種先進(jìn)的模式引進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)與英語教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)融合，使得先進(jìn)的信息技術(shù)能夠更好的為大學(xué)英語
2、教學(xué)服務(wù)。與此同時(shí)，隨著科技的不斷發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式必將成為未來教學(xué)發(fā)展的重要方向。一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)（一）對教師教學(xué)技能的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師對現(xiàn)代化技術(shù)和信息的掌握水平不高，只是側(cè)重于對專業(yè)知識的掌握。而“互聯(lián)網(wǎng)+”的出現(xiàn)，對教師的信息技術(shù)水平有了更高的要求，并且要求教師協(xié)調(diào)好英語教學(xué)和信息技術(shù)的關(guān)系。與此同時(shí)，還耍求教師學(xué)會運(yùn)用先進(jìn)的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)制作英語教學(xué)課件或者視頻等，借助新設(shè)備或技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生自主網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督檢查。除此以外，“互聯(lián)網(wǎng)+”形式下進(jìn)行英語教學(xué)，可能會對課堂效果、氛圍等帶來影響，在此環(huán)節(jié)中，就要求教師具有更高的水平來對課堂進(jìn)行組
3、織和掌控，全面捉高自身的組織能力和教學(xué)資源整合能力。（二）對傳統(tǒng)教育手段的改變循序漸進(jìn)、“填鴨式”教學(xué)是傳統(tǒng)英語教育的主要方式，并且在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境屮，對教師的依賴程度更高，而學(xué)生則大多處于被動接受的狀態(tài)。通過運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，教師的教學(xué)方法也有了很大的改善，不再是單純的“教”與“學(xué)”模式，可以通過項(xiàng)目式、任務(wù)式等形式鼓勵更多的學(xué)生參與到教學(xué)中來，極大的提高了英語教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效果?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展，使現(xiàn)代教育手段有了更多的發(fā)展方向，可以將學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合，為教學(xué)課堂的高效開展創(chuàng)造了條件。（三）對傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念與方式的挑戰(zhàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來，能夠更好的提高大學(xué)
4、生英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)技術(shù)進(jìn)校園的目標(biāo)，能夠幫助學(xué)生冇更多的機(jī)會了解現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過微博、微信等途徑獲得更多的教學(xué)知識，能夠有效的拓展教學(xué)方式，改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)時(shí)間固定、地點(diǎn)固定的模式。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以為學(xué)生帶來更多形式的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)資源的共享，增加學(xué)生獲得英語教學(xué)資源的方式。將現(xiàn)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)英語教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從“被動學(xué)習(xí)”到“主動學(xué)習(xí)”的有效轉(zhuǎn)化，能夠幫助學(xué)生主動的選擇學(xué)習(xí)資源，教師也可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄進(jìn)行實(shí)時(shí)查看，同時(shí)為師生之間、學(xué)生之間的溝通與交
5、流提供了便利，顛覆了傳統(tǒng)英語教學(xué)“被動”和“機(jī)械”的學(xué)習(xí)理念。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提高大學(xué)英語教學(xué)水平的策略（一）構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的英語教學(xué)系統(tǒng)隨著移動互聯(lián)網(wǎng)覆蓋血積的不斷增大，構(gòu)建一套集課程教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、教學(xué)管理、互動交流、學(xué)習(xí)評價(jià)為一體的英語教學(xué)系統(tǒng)，不僅可以為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)方式，而且還能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，確保英語教學(xué)的整體水平。英語教學(xué)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、管理、評價(jià)等有機(jī)的結(jié)合。？D,課程信息、教學(xué)信息、考試成績、考試信息等也是通過英語教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一發(fā)布和管理的，從而使各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)管理系統(tǒng)化、高效化。（二）創(chuàng)新英語教學(xué)模式“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下微課是常用的一種教學(xué)模式，其可以加
6、深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握，更好地提高英語課堂教學(xué)效果。但是微課僅是對知識點(diǎn)給予碎片化處理，要想系統(tǒng)地提高大學(xué)生英語能力，可以采用更加完善的英語教學(xué)模式，例如慕課?，F(xiàn)階段，慕課在大學(xué)英語教學(xué)屮變得非常流行，而且越來越多的慕課資源開始為學(xué)生免費(fèi)提供，其涉及到的教學(xué)資源比較多，不僅有國內(nèi)的優(yōu)秀資源，而且還包括大量的國外優(yōu)秀資源。越來越多的高校開始引入優(yōu)秀慕課資源，并開始慢慢取代教師的授課，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（三）整合教學(xué)資源不管是什么樣的課堂，高質(zhì)量的課堂內(nèi)容以及對于優(yōu)質(zhì)資源的整合都是關(guān)鍵?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的教學(xué)課堂，不僅要實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法、教學(xué)形式、教學(xué)理念和教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，優(yōu)質(zhì)
7、的教學(xué)資源更是能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的核心動力。對于大學(xué)英語教師來說，要能夠?qū)崿F(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)從過去的直接傳授到現(xiàn)在的引導(dǎo)、促進(jìn)、協(xié)調(diào)、參與、研宄等各種角色的轉(zhuǎn)變。選擇適合學(xué)生個(gè)性化、有針對性地課堂形式，？Y合在線學(xué)習(xí)，視頻模式，直播課堂，在線討論等多種形式。三、結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)走進(jìn)校園的冃標(biāo)，對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、調(diào)動學(xué)生參與的熱情等都有著積極的作用。當(dāng)代的大學(xué)英語教學(xué)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”教育
