高職院?；瘜W實驗課程改革探索

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1、高職院?；瘜W實驗課程改革探索摘要：隨著時代的發(fā)展，經(jīng)濟文化的進步，教育的推進。高職院校的教育越來越受到社會關(guān)注，又尤其是以化學實驗課程為代表的可操作性的自然學科?；瘜W實驗是以實際動手操作為基礎(chǔ)，輔以教材理論知識為補充，培養(yǎng)實用型和技能型的人才，滿足社會需要。但是高職院校的化學實驗課程仍舊存在一些問題與不足，因此，需要加大課程改革的力度，完善實驗教學課程的設備。本文?母咧霸盒？？設化學實驗課程的必要性和實驗課程對培養(yǎng)學生能力的重要性出發(fā)，探究了高職院?；瘜W實驗課程改革的一系列具有可行性的方法。本文采集自網(wǎng)絡

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3、老師和學生沒有對化學實驗課程做到充分的認識和足夠的重視，使化學課程在教授和學習工程中存在著一些明顯的問題與不足。為了完善教育制度，迎合社會市場的需要，高職院校對化學實驗課程的改革是勢在必行，刻不容緩。、高職院校化學實驗課程的作用學習化學實驗課程有利于培養(yǎng)良好的工作習慣和形成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L?；瘜W實驗要求學生在課前做好充足的預習工作，鍛煉了學生的自學能力。在實驗過程中，要求學生認真觀察，仔細分析，提高了學生的思維能力。實驗結(jié)束后，學生要根據(jù)實驗結(jié)果，實事求是，認真嚴謹?shù)淖珜憟蟾妗２嶒炂鞑淖屑毾磧?，小心放?/p>

4、，培養(yǎng)了學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。有利于學生意識到團隊合作的重要性。學生在做實驗時，往往需要同學之間的分工協(xié)作一一記錄數(shù)據(jù)，觀察反應，填寫結(jié)果等?；瘜W實驗充分體現(xiàn)了小組合作的意義。存利于幫助學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，在看待問題時能更深入地思考。化學實驗把枯燥的理論具體化，形象化，同時又在這一層表象下顯示出了化學反應的本質(zhì)，引領(lǐng)學生進行更深層次的探討。有利于培養(yǎng)學生的動手能力?；瘜W實驗在于不斷的動手嘗試，把理論知識付諸實踐行動二、當前高職院?；瘜W實驗課程現(xiàn)狀與主要問題就目前來看，高職院校的化學實驗課程情況不容樂觀。

5、首先是實驗器材的老舊。受實驗經(jīng)費的影響，大批實驗器材不能及時更新?lián)Q代，導致實驗結(jié)果出現(xiàn)差錯。同時，實驗的內(nèi)容也跟不上時代發(fā)展的步伐，大部分還停滯在幾十年前的水平，不能滿足現(xiàn)在的發(fā)展需要。然后，老師和學生都不夠重視化學實驗課程。老師是相應地走個程序，流于形式化，按照書本的條條款款進行逐一講解，缺乏新意。而學生對化學實驗的興趣又不夠高，對于己經(jīng)知道的理論結(jié)果沒右熱情再動手去實踐操作。最后，對學生的學習情況的考查方式過于單一，依靠出勤情況和實驗報告給分。導致一些學生抄襲他人的實驗報告，沒有做到真正的思考實驗現(xiàn)象

6、和結(jié)果的關(guān)系。三、高職院?；瘜W實驗課程改革策略1.更新化學實驗內(nèi)容，增加工業(yè)生產(chǎn)元素化學實驗一樣講求時代性。高職院校的化學實驗課程更應該和當下高職學生的所學內(nèi)容相匹配，這樣才能做到真正意義上的學以致用，也能激起學生的學習興趣。與當代的科學潮流保持一致，努力走在科學技術(shù)的前沿。另外，化學實驗內(nèi)容也要具有實用性，能真正的用于實處，對于解決現(xiàn)實生活的困難能存所幫助。在生物化學制藥領(lǐng)域，在分辨有毒有害氣體方面，在處理易燃易爆物品的時候，化學實驗體現(xiàn)了它的職業(yè)價值實用性。2.建立實驗檔案，實行實驗成績綜合評定采用多

7、種方式對學生成績進行綜合評價。比如，給每位學生建立一個實驗檔案，每位同學以周記的形式記錄所做的每一個化學實驗的流程，包括實驗的課前預習效果，實驗的設計理念，實驗過程中的一系列反應，實驗的結(jié)果是否達到自己的預期猜想以及自己的心得體會。每周都要上交老師考查，最后到期末匯總并返還給學生，讓學生看到自己一學期的努力的勞動成果，又可激勵學生的學習熱情，讓學生明白了學并不是單純的為了學分，是讓學生學更多的知識，才能更好地適應以后的工作崗位。1.走化學實驗素質(zhì)教育之路轉(zhuǎn)變實驗模式，改革傳統(tǒng)的先學習理論知識，得出理論結(jié)果

8、之后，再進行實驗驗證的步驟。把實驗0的從檢驗理論知識正確性轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生探究實驗過程，得出實驗結(jié)果為主。因此，應該以學生作為主體，以探究實驗反應和結(jié)果為核心，以老師為指導，最大程度地開發(fā)學生的自主動手能力，獨立思考能力，來感悟?qū)嶒炦^程。學生在探索過程中，老師只是輔助作用，幫助學生設計實驗，恰當?shù)攸c撥學生的實驗錯誤，給學生留下足夠的空間去反思總結(jié)。當然，也可不僅僅只局限于書本的實驗，老師可給出更多的實驗選項，讓學生自主學習探究。2