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《淺析獨(dú)立學(xué)院《人力資源管理概論》課程實(shí)踐教學(xué)的思考與探索論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺析獨(dú)立學(xué)院《人力資源管理概論》課程實(shí)踐教學(xué)的思考與探索論文論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院《人力資源管理概論》課程實(shí)踐教學(xué)論文摘要：本文作者通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)及人才培養(yǎng)定位，以及《人力資源管理概論》課程自身的特點(diǎn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述獨(dú)立論文關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院《人力資源管理概論》課程實(shí)踐教學(xué)論文摘要：本文作者通過(guò)分析獨(dú)立學(xué)院的性質(zhì)及人才培養(yǎng)定位，以及《人力資源管理概論》課程自身的特點(diǎn)，并結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述獨(dú)立學(xué)院進(jìn)行《人力資源管理概論》課程教學(xué)的具體形式，并提出相關(guān)的改革建議。1.獨(dú)立學(xué)院的性
2、質(zhì)及人才培養(yǎng)定位根據(jù)《獨(dú)立學(xué)院設(shè)置與管理辦法》，獨(dú)立學(xué)院是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是民辦高等教育的重要組成部分，屬于公益性事業(yè)。獨(dú)立學(xué)院是當(dāng)前我國(guó)高等教育發(fā)展中的一個(gè)新的教育類型，在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為導(dǎo)向，市場(chǎng)需要什么人才就培養(yǎng)什么人才。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)培養(yǎng)社會(huì)需要的，適應(yīng)社會(huì)、生產(chǎn)第一線的管理者和生產(chǎn)者，培養(yǎng)既有理論知識(shí)，又有實(shí)踐能力的應(yīng)用型、實(shí)用性的
3、專門人才。這樣的人才培養(yǎng)定位使得獨(dú)立學(xué)院在教學(xué)上非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。2.《人力資源管理概論》課程自身的特點(diǎn)人力資源管理理論自20世紀(jì)80代傳入我國(guó)以來(lái)，越來(lái)越受到人們的重視。作為人力資源管理專業(yè)的基礎(chǔ)課程，《人力資源管理概論》課程是人力資源管理學(xué)科的基礎(chǔ)及核心，如果把人力資源管理的學(xué)科體系比作一個(gè)金字塔的話，《人力資源管理概論》正是這個(gè)金字塔的塔尖。這門課程全面、系統(tǒng)地介紹人力資源開發(fā)與管理的基本理論、技術(shù)與方法，主要內(nèi)容包括：人力資源規(guī)劃、工作分析、員工的招聘與錄用、員工的培訓(xùn)與開發(fā)、
4、績(jī)效管理、薪酬管理及員工職業(yè)生涯規(guī)范等。這些內(nèi)容緊貼人力資源管理實(shí)際，因而其實(shí)踐性非常突出。本課程的目的是使學(xué)生了解人力資源管理的基本理論、原則和方法，為學(xué)生提供基本觀點(diǎn)，分析和解決有關(guān)問(wèn)題的方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣，幫助學(xué)生在理論和方法上建立更進(jìn)一步在相關(guān)領(lǐng)域深造或工作的基礎(chǔ)。緊密聯(lián)系實(shí)際，學(xué)會(huì)分析案例、解決實(shí)際問(wèn)題，把學(xué)科理論的學(xué)習(xí)融入對(duì)人的生活和工作實(shí)踐的研究和認(rèn)識(shí)之中，切實(shí)提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。3.實(shí)踐教學(xué)在獨(dú)立學(xué)院《人力資源管理概論》課程中的具體應(yīng)用3.1大小課相結(jié)合的授
5、課方式我所在的獨(dú)立學(xué)院實(shí)行完全學(xué)分制的教學(xué)管理制度，鼓勵(lì)學(xué)生拓寬知識(shí)面。學(xué)生除必修課程外，還可根據(jù)本人的志趣和愛好而在全校范圍內(nèi)選擇其它的課程修讀。如此一來(lái)，課程的授課對(duì)象不僅包括人力資源的必修學(xué)生，而且包括來(lái)自全校各個(gè)專業(yè)的選修學(xué)生，他們學(xué)科背景不同、對(duì)管理學(xué)科的了解程度不同、興趣愛好不同。根據(jù)授課對(duì)象呈現(xiàn)多樣性的特點(diǎn)，為了達(dá)到良好的授課效果，我采用大小課結(jié)合的授課方式。大小課相結(jié)合的教學(xué)模式是指一門課程采用兩種教學(xué)方式：大課（Lecture）和小課（Tutorial）。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，一般
6、是一次大課配一次小課。大課采用傳統(tǒng)的授課方式，以講授理論知識(shí)為主，上課人數(shù)較多，通常是100人以上。小課人數(shù)少，一般50人左右，不講授新的知識(shí)，以鞏固大課的內(nèi)容、提高學(xué)生的應(yīng)用能力為目的，主要采用練習(xí)、案例分析、實(shí)踐鍛煉的形式，學(xué)生成為課堂的主體，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。大小課相結(jié)合授課方式的最大優(yōu)勢(shì)是理論講授與實(shí)踐指導(dǎo)兩個(gè)環(huán)節(jié)同時(shí)進(jìn)行，通過(guò)實(shí)訓(xùn)促進(jìn)理論的學(xué)習(xí)，通過(guò)理論學(xué)習(xí)更好地完成實(shí)際操練，理論與實(shí)踐完美地結(jié)合在一起，兩者實(shí)現(xiàn)“無(wú)縫聯(lián)結(jié)”。另外，這樣大小課相結(jié)合的授課方式既滿足課程理論性
7、和實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，又使教師照顧到每一位同學(xué)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生因材施教。3.2案例教學(xué)案例教學(xué)是一種師生互動(dòng)式的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中，教師充當(dāng)樂隊(duì)指揮的角色，引導(dǎo)學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程比學(xué)習(xí)內(nèi)容更重要。在案例教學(xué)過(guò)程中，師生雙方積極配合、同心協(xié)力。教師從“授之以魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆谥詽O”，這樣學(xué)生則能夠從學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。在《人力資源管理概論》授課的過(guò)程中，我們一般選取一些經(jīng)典的短小精悍的案例，這可以使學(xué)生在較短的時(shí)間能掌握案例的全貌，迅速抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免陷入繁雜的數(shù)據(jù)資料之中
8、。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)于短小精悍的案例興趣較大，討論的效果較好。形象生動(dòng)的案例可以加深學(xué)生對(duì)人力資源管理基本理論和方法的理解，記憶深刻，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的積極性，鍛煉他們分析判斷和溝通交流的能力，培養(yǎng)合作精神。在案例教學(xué)中，學(xué)生自己閱讀、分析并討論案例，甚至可以充當(dāng)某種角色進(jìn)入到特定的管理情景和管理過(guò)程中。這樣可以增強(qiáng)他們的真實(shí)感受，提高他們的實(shí)踐能力。3.3團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種以目標(biāo)為導(dǎo)向，由教師分配學(xué)習(xí)任務(wù)，控制教學(xué)進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間合作互助，以小組活
