講授語、過渡語、提問語、小結(jié)語

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1、講授語講授語指教師較系統(tǒng)、完整的闡釋教材內(nèi)容的教學(xué)用語。設(shè)計講授語的策略主要有：（一）畫龍點睛式講授語（重要概念、關(guān)鍵語段）（二）歸納式講授語（內(nèi)容要點）（三）分層次講授語（分門別類、劃分層次）比較式講授、舉例式講授、討論式講授運用講授語注意點：1.要深淺適度，深入淺出。2.要重在點撥，注重啟發(fā)。3.要盡可能生動、鮮明.4.要主導(dǎo)課堂氛圍。5.勾玄提要，突出重點。6.連貫周密，語義暢達(dá)。7.把握講授的時間。（35分鐘）講授語的方法(1)直陳法。用平實的語言把教材內(nèi)容直截了當(dāng)?shù)仃愓f出來的方法。數(shù)學(xué)老師講述“黃金分割律”的使用價值：在數(shù)學(xué)中有個基本而重要的定律“黃金分割律”

2、，它表示1︰0.618的比例關(guān)系。乍看起來，它與生活無關(guān)，可是試驗美學(xué)家通過大量的事實證明了這一點：一個長方形，當(dāng)它的長寬比滿足了黃金分割比時，看起來最美最和諧！奇怪嗎？毫不奇怪！數(shù)學(xué)來自自然，只不過是用數(shù)字、符號、圖形來表示自然規(guī)律罷了。數(shù)學(xué)定律所提示的和諧當(dāng)然與自然界的美是高度統(tǒng)一的，這就是說，數(shù)學(xué)是追求美的最有力的工具。一旦認(rèn)識了這個問題，數(shù)學(xué)定律就被廣泛應(yīng)用于生活了：利用黃金分割律，在繪畫與攝影時，避免了把主景放在畫面正中而造成呆板的對稱；人們完美設(shè)計了電視屏幕、門窗等；發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用了重大經(jīng)濟效益的快速優(yōu)選法；姑娘們的發(fā)束也偏側(cè)到腦袋的一側(cè)，增加美感。(2)具象法

3、。指借助形象化的描繪語言，闡述有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的方法。一教師講“慣性”的概念：慣性就像某個人具有的急躁性格，即使這個人睡著了，他的急躁性格還存在，只有當(dāng)他遇事時才會表現(xiàn)出來。（3）例舉法。是通過講述實例來闡明概念、定理、規(guī)則等含義的方法。化學(xué)老師講分子的特性：分子是不斷運動的，例如，濕衣服在太陽底下曬一會兒就干了，樟腦丸放在衣櫥里不久就變沒了，鹽在水中很快就不見了，這些都是分子運動的結(jié)果。（4）比較法。是把兩個或幾個有同有異的事物、概念、詞語、定理等聯(lián)系起來，分辨其異同或高下的方法。（5）引用法。是指援引名言、警句、詩詞或有關(guān)資料來闡述、論證講授內(nèi)容的方法。恰當(dāng)?shù)厥褂靡梅?/p>

4、，能增強講授的說服力。（6）聯(lián)系法。是使用新知與舊知、本學(xué)科知識與其他學(xué)科知識、書本知識與生活經(jīng)驗之間，彼此接上關(guān)系，以加深對所學(xué)知識的理解的方法。數(shù)學(xué)老師講解文字題：蔚藍(lán)的天空飄著朵朵白云?！炜诊h著云。⒋8加上⒉1的和除以⒌2與⒊4的積?！统苑e?！á?+⒉1）÷（⒌2×⒊4）（7）借助法。是借助實物或標(biāo)本等的操作演示，以幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識的方法。運用借助法，具有直觀形象的效果。物理老師講授“物體下落快慢的原因”時，給每個同學(xué)發(fā)一塊硬紙片和軟紙片，要求學(xué)生從高兩米處同時自由落下，觀察紙片落地的先后。練習(xí)介紹電腦的開機和關(guān)機的方法與程序。碘對核輻射的作用碘

5、對核輻射的作用核與輻射突發(fā)事件發(fā)生后，人有可能攝入放射性碘，并集中在甲狀腺內(nèi)，使這個器官受到較大劑量的照射。切爾諾貝利核事故的經(jīng)驗教訓(xùn)表明，放射性碘是最大的影響因素，該事故造成年齡在0-18周歲的兒童暴發(fā)甲狀腺癌病例超過了5000例。因此，如果在吸入放射性碘的同時服用穩(wěn)定性碘，能阻斷90%放射性碘在甲狀腺內(nèi)的沉積。在吸入放射性碘數(shù)小時內(nèi)服用穩(wěn)定性碘，仍可使甲狀腺吸收放射性碘的量降低一半左右。對成年人推薦的服用量為100毫克碘，對孕婦和3～12歲的兒童，服用量為50毫克，3歲以下兒童服用量為25毫克。日本9級大地震導(dǎo)致的福島核泄漏，主要泄露的物質(zhì)為碘131，碘131一旦被

6、人體吸入會引發(fā)甲狀腺疾病，引發(fā)低甲狀腺素(簡稱低甲)癥狀，患者必須長期服用甲狀腺素片，而更嚴(yán)重的甚至可能引發(fā)甲狀腺癌變。服用碘的確可封閉甲狀腺，讓放射性碘無法“入侵”，但是過量的碘會導(dǎo)致碘中毒。在短期內(nèi)可能會出現(xiàn)腸部不適和過敏現(xiàn)象及甲狀腺疾病，嚴(yán)重甚至?xí)旅?。因此，在防止核輻射對人體造成的傷害時，我國人民大可不必驚慌。在日常生活中適當(dāng)多吃一些含碘食品，碘鹽、海魚、海蝦、紫菜等，服用新稀寶牌鋅硒寶片，微量補充碘，確保補足身體所需的碘元素并且不會過量。過渡語過渡語又稱課堂銜接語、轉(zhuǎn)換語等。指在教學(xué)從一個環(huán)節(jié)到另一個環(huán)節(jié)，由一個大問題到另一個大問題之間的過渡用語。巧妙的過渡語

7、可以起到自然勾連、上下貫通、邏輯深化的作用。過渡語的運用辦法：（1）順流式：指上一個問題自然為下一個問題做了預(yù)備和輔墊。如：“好。我們了解了根從土壤里吸收水份用的是滲透的方式。可是，植物根除了從土壤中吸收水份外，植物生活還需要什么物質(zhì)呢？”用設(shè)問句的方式，引出“礦質(zhì)代謝”這一命題的講述。（2）提示式：指出上下環(huán)節(jié)或問題之間關(guān)系的過渡語。如：“好。上面講的這一切如果都成立的話，那么下面這種說法也能成立嗎？”（3）懸念式：運用前面問題推導(dǎo)的結(jié)果，制造一種懸念效應(yīng)，巧妙引出下文的過渡語?！巴瑢W(xué)們聽到我講的這些以后，一定感到很奇怪，真的有那么厲害