新課程背景下初中物理有效教學(xué)的實施策略

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1、新課程背景下初中物理有效教學(xué)的實施策略有效教學(xué)行為的實施有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)行為的有效性，教師在物理教學(xué)中必須樹立全新的課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略。作為實施學(xué)校素質(zhì)教育和落實新課程理念的教學(xué)工作者，財會論文，..有效教學(xué)行為的實施有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為了提高教學(xué)行為的有效性，教師在物理教學(xué)中必須樹立全新的課程理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)策略。作為實施學(xué)校素質(zhì)教育和落實新課程理念的教學(xué)工作者，在教學(xué)過程中，物理教師要按照新課程改革要求，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，積極實施課堂教學(xué)改革，努力提高教學(xué)效率。在探索實踐過程中，我深刻體會到，物理教師要將有效教學(xué)落到實處，須從以下

2、幾個方面入手：一、制定一個合適的教學(xué)目標(biāo)課堂教學(xué)目標(biāo)是指在教師的指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)所要求達(dá)到的某種境界，它是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，是引領(lǐng)教學(xué)過程實施的關(guān)鍵因素。承認(rèn)學(xué)生的個別差異是教學(xué)民主的重要體現(xiàn)，若用千篇一律的尺度去衡量存在個性差異的學(xué)生，用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來要求所有學(xué)生，往往會把許多有潛能的學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的低能兒。教者所制定的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)滿足不同層次的發(fā)展水平，提出不同層次的需求，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵發(fā)展特長，讓每個孩子體驗到“跳一跳，摘到果子”的成功喜悅。另外，制定的課堂教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是一種分層目標(biāo)，通過目標(biāo)分層，實施分層教學(xué)，因材施教，適應(yīng)學(xué)生的差異，使每個學(xué)生獲得進(jìn)步，從而達(dá)到最終目的。

3、二、在教師的指導(dǎo)下強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師應(yīng)成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、參與者。在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的關(guān)系不應(yīng)該是演員與觀眾的關(guān)系，而應(yīng)該是演員與導(dǎo)演的關(guān)系。作為演員的學(xué)生，在課堂中，他們始終是表演的主體（主角）；作為導(dǎo)演的教師，則通過主導(dǎo)性的指導(dǎo)、點撥等過程，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效益，但導(dǎo)演絕不能代替演員去演戲，最多他們偶爾客串一下當(dāng)個配角。這就要求教師在課堂中必須注意，不以啟發(fā)性、點撥性的講授“點到即止”，而應(yīng)該讓學(xué)生充分地去“演”去練，在充分有效的練的過程中進(jìn)入“角色”，領(lǐng)悟知識、理解原理和發(fā)展能力。導(dǎo)演在整場演練過程中，還必須根據(jù)演員的表現(xiàn)，及時進(jìn)行信息反饋：對偏

4、差，通過負(fù)反饋，引導(dǎo)學(xué)生補救；對優(yōu)勢，通過正反饋，引導(dǎo)學(xué)生揚長——保證戲能按預(yù)定的線索順利地進(jìn)行下去。在學(xué)習(xí)、練習(xí)過程中，教師要善于及時發(fā)現(xiàn)問題，并及時反饋給學(xué)生，從而培養(yǎng)學(xué)生的特長，保證學(xué)生在課堂中最大限度地獲得自己所應(yīng)該得到的發(fā)展。因而物理課堂教學(xué)設(shè)計要注意互動性，要給學(xué)生留有進(jìn)行充分思考的空間和時間，給學(xué)生開幾個“窗口”，多留幾處“缺口”，引導(dǎo)學(xué)生去尋求“切口”；讓學(xué)生的主體作用得到加強，也就是課堂中學(xué)生忙一些、教師空一些，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，激發(fā)并強化興趣，從而使課堂教學(xué)設(shè)計真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù)、以學(xué)生為主體。三、運用評價和激勵功能提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力無論在哪些方面，都要盡量去挖

5、掘?qū)W生們身上的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，并給以贊許式的肯定。“優(yōu)點單”就是一個很好的措施，使每個學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評價，自己恍然大悟，原來自己還有這么多本事沒有發(fā)揮出來，“我也能行”。其中同學(xué)們對一位學(xué)習(xí)特別差、紀(jì)律特別差的學(xué)生的意見至今記憶猶新：“學(xué)習(xí)成績差，不一定代表你笨、沒有創(chuàng)造力。記得嗎？1千米＝1000米，你不就回答對了嗎？再有，在學(xué)習(xí)簡單機(jī)械時，杠桿的支點、動力和阻力，你找得不是都比較準(zhǔn)？你紀(jì)律不好，為什么不嘗試一下?lián)Q位思想呢？老師、同學(xué)相信你，你一定能克服。盼著你的捷報早日傳來。”“雖然你紀(jì)律不好，但你在運動會上為咱班贏得了榮譽，全班感謝你。假如今后你不再搗亂了，相信你會贏

6、得更多的掌聲。”“真的很希望你努一把力，別給咱班拉分。”……記得當(dāng)時的他非常感動，原來他在老師、同學(xué)們的心中并不是一個什么都不行、無可救藥的學(xué)生。有了自信，提高了學(xué)習(xí)的勁頭，從那以后，我發(fā)現(xiàn)認(rèn)真交作業(yè)的有他，認(rèn)真回答問題的有他，問問題的有他，他進(jìn)步了。記得在學(xué)完杠桿的應(yīng)用，他拿來筷子、鉗子、剪刀、鑷子、指甲刀、瓶起子，然后問：“這些是不是杠桿？是什么杠桿？”“你能學(xué)以致用，理論聯(lián)系實際，真好?，F(xiàn)在我們共同分析一下，找一下支點、動力、阻力，畫力臂?！闭沁@簡單的評價、贊許式的肯定，使他的成績突飛猛進(jìn)。四、改革課堂教學(xué)手段，合理運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，是開展物理課堂有效教學(xué)的途徑現(xiàn)代教學(xué)媒體具有形象直

7、觀、動態(tài)等特點，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足，使學(xué)生的思維能力不斷向高層次發(fā)展。因此，要在45分鐘的物理課堂教學(xué)中提高有效的成份，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用勢在必行。我在初中物理課堂教學(xué)中探索用計算機(jī)輔助教學(xué)，通過計算機(jī)的視頻、音頻、圖畫、音像，從各種不同的角度、不同的方面剌激學(xué)生的大腦，加強了教學(xué)信息的傳播力度。比如我講解凸透鏡成像這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生正確掌握凸透鏡成像規(guī)律，運用flash物理教學(xué)軟件，將凸透鏡成像跟物