如何優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)

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1、如何優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，我們的教育逐漸從單一的知識傳播轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)的教育。這就促使課堂教學(xué)過程要改革、要創(chuàng)新，即要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維能力上，使課堂的效財會論文，..在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變和更新，我們的教育逐漸從單一的知識傳播轉(zhuǎn)向全面素質(zhì)的教育。這就促使課堂教學(xué)過程要改革、要創(chuàng)新，即要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的思維方法、思維能力上，使課堂的效率更高、教學(xué)過程更加優(yōu)化。那么，在初中物理課堂教學(xué)中應(yīng)怎樣做呢？一、創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。“興趣是最好的老師”，只有學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，

2、才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，激發(fā)豐富的想象和積極的思維，產(chǎn)生愉快的情緒體驗。如講“物體的沉浮條件”，教師可先做一演示實(shí)驗：將一木塊浸沒水中，將一鐵塊浸沒水中，將一石臘浸在沒水和酒精混合液中，并提出物體沉浮條件是什么。三種情景擺在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲望，迅速進(jìn)入課題思考。每一部分設(shè)計都要努力貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，在教學(xué)中，充分利用這些教學(xué)資源，努力體現(xiàn)新教材的意圖，創(chuàng)設(shè)愉悅情境，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、提倡手法多樣性，關(guān)注學(xué)生的個人體驗。學(xué)生的情感態(tài)度體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)的全過程。一堂好課不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會某個知識點(diǎn)、掌握一定的知

3、識與技能，更應(yīng)該是一個創(chuàng)新的思維起點(diǎn)，一根創(chuàng)新神經(jīng)的啟動。好的教學(xué)的標(biāo)志是：能夠促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的進(jìn)行。教師的主要作用在于組織教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生主動從事數(shù)學(xué)活動的興趣，并在學(xué)生需要的時候給予恰當(dāng)?shù)膸椭?。教學(xué)中不應(yīng)該追求知識的“一步到位”，要體現(xiàn)知識發(fā)展的階段性，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；不要過早地將概念“符號化”，要延長知識發(fā)生與發(fā)展的過程，讓學(xué)生充分經(jīng)歷“非正式定義”階段；教學(xué)中不追求“統(tǒng)一化”和“最佳化”，而應(yīng)當(dāng)致力于“多樣化”、“合理化”，以使學(xué)生對知識的真正理解和個性化發(fā)展成為可能。物理問題的解決方法往往不止一個。比如：測定物體的密度，測定地球表面的重力加速度，

4、在不限制儀器和知識范圍的情況下，測定方法都有很多種，每個方案自成一體，多個側(cè)面應(yīng)用物理知識。在教學(xué)中，我們應(yīng)多提出一些類似的開放性問題，請學(xué)生做多方向思考，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)散性的目的。所以，課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對每一位學(xué)生強(qiáng)求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題不同程度的理解和不同層面、不同方法的解決。三、引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)。多年來，傳統(tǒng)的教學(xué)一直習(xí)慣于單一枯燥的接受式，解決問題時常常是教師一講到底，學(xué)生苦于在機(jī)械訓(xùn)練中記憶和模仿，這樣學(xué)生的精神因素得不到充分調(diào)動，感受不到學(xué)習(xí)成功的快樂體驗。新標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)把過

5、去教學(xué)中的許多演示實(shí)驗，例如阿基米德原理、歐姆定律的演示等，明確寫成了學(xué)生的探究活動，讓學(xué)生通過實(shí)驗自己歸納出規(guī)律，呈現(xiàn)了讓學(xué)生動手實(shí)踐、自主探索、合作交流的教學(xué)，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識、創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的目的。對于多數(shù)探究活動來說，探究的過程比探究的結(jié)果更重要。在探究活動中，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時草率得出結(jié)論。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，應(yīng)該安排足夠的時間，讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)行充分的交流和討論。四、合理使用多媒體教育技術(shù)輔助教學(xué)。實(shí)驗是初中物理教學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生在實(shí)驗室完成一些必備的、基礎(chǔ)的、重要的分組實(shí)驗后還可以運(yùn)用多媒體

6、設(shè)備進(jìn)行一些其他的探究和自主學(xué)習(xí)。下面舉一些教學(xué)中的實(shí)例來說明這個觀點(diǎn)。例如：在我校建立的以計算機(jī)為平臺的“物理實(shí)驗室”中，可以將零碎的各種用電器元件（電燈、電阻、變阻器、電容、電鈴、電磁鐵等等）以及各種不同型號的電源、開關(guān)分別放在不同類別的欄目里面，探究的時候教師只要把需要的元件往平臺上拖拽，就可以很快地組成各種簡單或者復(fù)雜的電路圖。這樣比較在黑板上作圖而言，既可以節(jié)省時間，又可以將學(xué)生的注意力始終集中在教師身上，而且可以當(dāng)場演繹連接實(shí)物圖的全過程，給學(xué)生留下正確的、形象生動的印象，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和課堂效率。五、聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)物理學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。新標(biāo)

7、準(zhǔn)認(rèn)為：教與學(xué)是師生交往、互動與共同發(fā)展的過程，教師是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在新理念指導(dǎo)下，在教學(xué)中我們根據(jù)學(xué)生已有的具體學(xué)習(xí)經(jīng)驗，對教材進(jìn)行再加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動中動手實(shí)踐、自主探索、合作交流，體驗成功的快樂。教學(xué)中應(yīng)該多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實(shí)驗，通過觀察和感受使學(xué)生受到啟發(fā)并歸納出結(jié)論。還應(yīng)該讓學(xué)生多做一些家庭小實(shí)驗。新課程的教育教學(xué)已經(jīng)不再僅限于學(xué)校、教室、課堂、大綱和課本的嚴(yán)格范圍之中，教師也不是僅限于三尺講臺之內(nèi)的高談闊論，而是需要立足學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在教材中有許多的

8、小實(shí)驗，我們應(yīng)充分加以應(yīng)用?？梢髮W(xué)生