《課題結(jié)題匯報(bào)》ppt課件

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1、“對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生個(gè)案對(duì)策研究”研究報(bào)告沈陽市南京街第九小學(xué)張?chǎng)蝺蓚€(gè)板塊：第一板塊，課題的提出與前期的準(zhǔn)備。1第二板塊，課題的具體實(shí)施與成果。234四、研究的內(nèi)容三、研究的目標(biāo)二、研究的依據(jù)一、課題的提出第一板塊，課題的提出與前期的準(zhǔn)備。11．課題研究的背景2．國內(nèi)外相關(guān)研究綜述3．研究的創(chuàng)新點(diǎn)4．概念界定的關(guān)鍵詞一、課題的提出（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》研究的依據(jù)教育學(xué)理論：教育活動(dòng)是有目的的活動(dòng)，在于使人得到全面發(fā)展。哲學(xué)依據(jù)：“外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的依據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用?！?/p>

2、新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)確立了“為了每一個(gè)學(xué)生發(fā)展”的理念，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，以人為本的學(xué)生觀、面向全體的觀點(diǎn)，著眼學(xué)生發(fā)展的觀點(diǎn)等，都是本課題研究的理論依據(jù)。理論依據(jù)政策依據(jù)二、研究的依據(jù)實(shí)踐依據(jù)心理學(xué)觀點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過程是指人們獲得知識(shí)的過程，這是人的最基本的心理過程。這表明教師在課堂上調(diào)動(dòng)“成困生”，積極參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生得到知識(shí)和能力的提高是可行的。三、研究的目標(biāo)1科研目標(biāo)通過對(duì)造成學(xué)困生的成因的調(diào)查與分析，探索轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的對(duì)策。3工作目標(biāo)在回顧，整理，交流活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)全面合理的評(píng)價(jià)活動(dòng)過程和

3、方法，發(fā)展自我反思能力。2培養(yǎng)目標(biāo)通過對(duì)轉(zhuǎn)化學(xué)困生學(xué)習(xí)狀態(tài)的策略的探索，培養(yǎng)學(xué)習(xí)困難學(xué)生良好的心理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)困生的自尊心、自信心。（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》四、研究的內(nèi)容內(nèi)容１．對(duì)學(xué)困生形成主觀原因的研究：導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的主觀原因很多，諸如學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)意志和毅力等方面，所以主觀原因的研究主要有：學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣的研究；學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的研究；學(xué)困生意志和毅力研究；學(xué)困生情緒研究。內(nèi)容２．形成學(xué)困生客觀原因的研究：導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的原因，除了學(xué)生主體之外，當(dāng)然不排除客觀存在的許多因素，

4、諸如學(xué)校環(huán)境，課程體系、教師因素、家庭的變故、社會(huì)的不良影響等等。內(nèi)容３．學(xué)困生轉(zhuǎn)化的對(duì)策研究：研究教師在教學(xué)過程中如何縮小學(xué)困生群體。課堂上進(jìn)行轉(zhuǎn)化。良好的師生關(guān)系的研究。觀察法調(diào)查法案例研究法六、研究方法五、研究對(duì)象一年三班???兩個(gè)學(xué)困生隋浩軒7歲男性格活潑好動(dòng)，上課注意力不集中。孟美瑩7歲女多動(dòng)，思維能力差。兩個(gè)板塊：第一板塊，課題的提出與前期的準(zhǔn)備。1第二板塊，課題的具體實(shí)施與成果。234學(xué)情分析實(shí)踐活動(dòng)《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比

5、較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動(dòng)的過程，學(xué)會(huì)有條理地思考、表達(dá)。（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)在活動(dòng)中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。教學(xué)重難點(diǎn)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》分一分議一議做一做想一想親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)教法和學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。說一說（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》第一板塊，縱橫聯(lián)系說教材。兩個(gè)板塊：1第二板塊，多元立體說流程。234（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》1．

6、準(zhǔn)備階段。2．實(shí)施階段。3.總結(jié)階段?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容和熟悉的生活背景越接近，學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就越高。根據(jù)這一理念，通過課前“猜謎語”自然引入紐扣這一活動(dòng)素材；通過學(xué)生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與實(shí)踐活動(dòng)。一、研究的步驟與實(shí)施（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》3想一想：與同伴交流，你有什么新想法？設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生按不同分類標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分，由此幫助學(xué)生感受可以按兩個(gè)指標(biāo)作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。形狀扣眼個(gè)數(shù)扣眼個(gè)數(shù)形狀（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一

7、年級(jí)下冊(cè)《分扣子》設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】利用小組匯報(bào)分類的結(jié)果，為他們提供了充分的展示與交流的機(jī)會(huì)。通過對(duì)分類過程的回顧梳理、分析比較，很好的發(fā)展了學(xué)生分析、概括能力。通過對(duì)分類結(jié)果的觀察發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息以及根據(jù)信息作出判斷的能力，很好的滲透了統(tǒng)計(jì)的意識(shí)。二、小組合作，親歷過程（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》1.討論可以按照怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類：（3）如果從顏色分：（2）如果從扣眼個(gè)數(shù)開始分：（1）從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個(gè)數(shù)形狀→扣眼個(gè)數(shù)→顏色扣眼個(gè)數(shù)→顏色→形狀扣眼個(gè)數(shù)→形狀→顏色顏

8、色→扣眼個(gè)數(shù)→形狀顏色→形狀→扣眼個(gè)數(shù)（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生掌握了分類的多種標(biāo)準(zhǔn)后，及時(shí)讓學(xué)生在練習(xí)中運(yùn)用知識(shí)、鞏固知識(shí)、內(nèi)化知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，進(jìn)一步鞏固理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同的數(shù)學(xué)思想，直觀感悟分類所帶來的好處。三、拓展應(yīng)用，解決問題（北師大版）小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《分扣子》自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)如何四、全課總結(jié)，自我評(píng)價(jià)你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意