教改課題的選題與申報(bào)

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1、教改課題的選題與申報(bào)教改課題研究的全過程圖評(píng)審選題立項(xiàng)研究結(jié)題申報(bào)論文發(fā)表選題的基本要求選題的要求真實(shí)性有效性適切性規(guī)范性真實(shí)性:首先我們的選題應(yīng)當(dāng)來自教育實(shí)踐中的實(shí)際問題,是自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的真實(shí)問題。其次，真實(shí)性體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是選題要有根據(jù)。這就是說一個(gè)選題提出來了,我們要考慮這個(gè)選題所討論問題的內(nèi)在聯(lián)系性,即問題產(chǎn)生的原因是不是能夠確定?二是選題要有意義，就是你所選的題要能讓別人感興趣，對(duì)自己和別人的教學(xué)工作有幫助。三是選題要有邊界，這就是說，一個(gè)選題不能模模糊糊，要具體、明確。四是選題要實(shí)在，就是說，一個(gè)選

2、題不要故弄玄虛，要實(shí)事求是，講求實(shí)在。有效性：有效性主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是問題抓住了關(guān)鍵。這就是說，選題所要討論的問題確實(shí)是教學(xué)中存在的關(guān)鍵問題，是教學(xué)改革需要重視的問題。二是選題體現(xiàn)了學(xué)術(shù)性。因?yàn)?，教改課題研究也需要運(yùn)用教育科學(xué)研究方法和相關(guān)學(xué)科原理，探究問題的實(shí)質(zhì)，尋找問題產(chǎn)生的原因和解決問題的途徑，需要講究科學(xué)性和學(xué)理性。即使提出自己的建議和改革方案，也必須有理論依據(jù)，所以，教改課題要真正成為研究內(nèi)容，不能不講究學(xué)術(shù)性。適切性：適切性體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是選題要適合自己的工作和條件。選題最好與自己的研究方向或

3、工作實(shí)際相符合，所選題目大小要符合自己的身份和能力。二是選題要適合項(xiàng)目的類型和級(jí)別。所選課題應(yīng)該注意項(xiàng)目的類型，立項(xiàng)范圍、立項(xiàng)要求和立項(xiàng)指南。其研究分量要符合項(xiàng)目的級(jí)別和層次。規(guī)范性：規(guī)范性不僅是為了明確意義，更是為了維護(hù)學(xué)術(shù)的嚴(yán)肅性。教改研究同樣要講究學(xué)理性，要有基本的范式，不能想怎么說就怎么說，是有一套法則的。美國科學(xué)哲學(xué)家?guī)於髡f過，研究是以范式而存在的，所謂范式就是一個(gè)研究共同體，大家以公認(rèn)的話語、公式、定義、定理、結(jié)論以及方法進(jìn)行的交流方式。簡單地說，就是要符合研究范式。規(guī)范性具體表現(xiàn)在：（1）用語規(guī)范，即所用的詞

4、語是專業(yè)用語，不能用口語或非規(guī)范語言；（2）表達(dá)方式規(guī)范，即結(jié)構(gòu)正確、語句通順、主題突出；（3）題目表達(dá)規(guī)范，標(biāo)題字?jǐn)?shù)不宜太多，描述性、解釋性、評(píng)價(jià)性和一般的修飾辭不宜出現(xiàn)在標(biāo)題中?？傊x題是關(guān)鍵，題選好了就給研究奠定了基礎(chǔ)，也給研究指明了方向。反之，題選得不好，即使立項(xiàng)了，也肯定做不出好成果來的。選題時(shí)還要分清教育科學(xué)規(guī)劃課題選題和教改課題選題的區(qū)別，要符合教改課題的性質(zhì)。教改課題的全稱叫“高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題”，它是針對(duì)教學(xué)改革實(shí)踐的，重在“改”字上，突出的是改的內(nèi)容和改的方法，改的目的是為了應(yīng)用，改的愿望是越改

5、越好。因此，教改課題的選題必須針對(duì)教學(xué)實(shí)踐，緊緊圍繞教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容改革，人才培養(yǎng)方案改革，教學(xué)管理改革，考試改革，課程建設(shè)，教材建設(shè)，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，師資隊(duì)伍建設(shè)，以及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等內(nèi)容。區(qū)別兩類課題選題的方法首先看研究的是教育問題還是教學(xué)問題；其次看解決的是認(rèn)識(shí)問題還是行動(dòng)問題；第三看出的成果是學(xué)術(shù)論文還是改革方案；第四看成果是用于交流還是用于實(shí)踐；分清了是哪一類課題以后，可采用下面的方法進(jìn)行選題。選題的方法從實(shí)際出發(fā)，以問題帶選題；反復(fù)考問選題的真實(shí)性和有效性；將所選課題與課題組成員或同事討論，聽取同行意見，特別是專家

6、意見；確定一個(gè)合適的標(biāo)題，標(biāo)題用語既要規(guī)范又要準(zhǔn)確表達(dá)主題；選題要適中，切忌過大。請(qǐng)大家看看下面的選題有沒有問題屬于哪類課題：《新農(nóng)村建設(shè)與江西農(nóng)村青年人力資源開發(fā)研究》；《論〈企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)〉課程的開設(shè)問題》；《“大學(xué)音樂”建設(shè)性教材研究》；《旅游人才培養(yǎng)模式和教育方法的思考和實(shí)踐》；《試論產(chǎn)學(xué)研結(jié)合下的特色專業(yè)教學(xué)對(duì)江西省民辦學(xué)校發(fā)展的作用》。第一題屬于規(guī)劃問題，但邊界不清楚，也不符合適切性，應(yīng)該改為《新農(nóng)村建設(shè)中的農(nóng)村青年教育問題研究》，課題組成員應(yīng)當(dāng)有熟悉農(nóng)村情況的人員；第二題第三題都是教改問題，但標(biāo)題不規(guī)范，選

7、題有效性受到影響。應(yīng)該改為《〈企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)〉課程建設(shè)研究》和《“大學(xué)音樂”教材建設(shè)研究》；第四題可以是規(guī)劃問題也可以是教改問題，但標(biāo)題既不規(guī)范又邊界不清。如果是規(guī)劃問題，應(yīng)改為《旅游管理人才成長的規(guī)律研究》；如果是教改問題，應(yīng)改為《旅游管理人才培養(yǎng)模式研究》；而且前一項(xiàng)研究可作為后一項(xiàng)研究的基礎(chǔ)。最后一題，標(biāo)題中加了許多不必要的修飾詞，故弄玄虛，最后不知所云。其實(shí)仔細(xì)看過他的申報(bào)書以后才知道，他無非是想對(duì)江西民辦高校中特色專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行一個(gè)歸納總結(jié)，所以可直接用“江西民辦高校特色專業(yè)教學(xué)模式研究”，這樣不是既簡潔又

8、明了嗎？在上面的選題中，有沒有選題過大的問題？我們說，大還是不大，其實(shí)是針對(duì)某個(gè)人或某個(gè)課題組而言的。比如《旅游管理人才培養(yǎng)模式研究》，對(duì)一般教師而言可能大了點(diǎn)，但如果對(duì)一個(gè)由教務(wù)處長或旅游管理學(xué)院院長牽頭的課題組，成員中有相關(guān)的教授和專家，那么就不算大了。申報(bào)書的寫法申報(bào)書的基本要求規(guī)范性簡潔性條理性