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《如何在語文教學中創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、如何在語文教學中創(chuàng)設和諧民主的課堂氛圍摘要：新型的師生關系應該是和諧、民主、平等的，課堂教與學是師生實現(xiàn)其生命價值的主要陣地。在語文課堂教學中要發(fā)揮學生主體作用，和諧師生關系；講究語言藝術，營造和諧氛圍；善于創(chuàng)設情境，形成開放的財會論文，..摘要：新型的師生關系應該是和諧、民主、平等的，課堂教與學是師生實現(xiàn)其生命價值的主要陣地。在語文課堂教學中要發(fā)揮學生主體作用，和諧師生關系；講究語言藝術，營造和諧氛圍；善于創(chuàng)設情境，形成開放的課堂氛圍；注重賞識教育，實施成功激勵。這樣才能創(chuàng)設和諧民主的語文課堂氛圍，使學生在心理上獲得自信和成功的體驗，我們的
2、語文教學才會真正邁向一個新的境界。關鍵詞：語文教學和諧民主課堂氛圍長期以來，我國的課堂教學大都是以“課堂為中心，書本為中心，教師為中心”的單一模式，大都是教師全盤講、學生被動聽的局面。為了改變這一狀況，課堂教學必須突破傳統(tǒng)的人際關系，營造愉悅的課堂教學氛圍，使課文中的語言文字變成學生容易理解的形式，豐富學生頭腦中的表象，訓練學生的思維能力，這樣才能提高課堂教學效率，收到事半功倍的教學效果。一、發(fā)揮學生主體作用，和諧師生關系新課程改革下的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，學生是課堂的主人，因而，在教學中教師應該將自己正確定位為學生學習的服務者、
3、組織者、幫助者和激勵者，真正把課堂還給學生，突出學生的主體地位，實現(xiàn)多元激勵性評價。如：在課堂上鼓勵學生大膽提出問題并且敢于說出自己的見解和主張，然后把主動權交給學生，由學生去點評哪些觀點值得肯定、哪些觀點尚有爭議，然后由教師進行總結，鼓勵大膽發(fā)表見解的同學并且對學生認識上的觀點誤區(qū)給予更正。在這里尤其要注重發(fā)揮同學之間的互評作用，事實證明，來自同伴之間的激勵作用是巨大的。有位哲人說：一人一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；一人一個觀點，交換后就是每人兩個觀點。針對這個觀點有人做過實驗：讓每個學生用紙寫下其他同學的優(yōu)點，然后教師再把每個學生的優(yōu)
4、點集中起來，抄在一張張小卡片上，分發(fā)給每一個學生。學生們看到“優(yōu)點單”上寫的自己的優(yōu)點，一個個驚喜萬分，這張并不起眼的小卡片，讓優(yōu)秀學生的優(yōu)點更加突出，使他們更加自信，同時也使那些有這樣或那樣缺點的后進生看到了自己的優(yōu)點，增加了自信。因此同伴間的激勵，更能使他們在遇到困難的時候產(chǎn)生強大的動力，增強克服困難、戰(zhàn)勝挫折的勇氣。二、講究語言藝術，營造和諧氛圍一篇課文要把它講得繪聲繪色、聲情并茂，讓課堂氣氛極為活躍，關鍵就在于教師的語言。有經(jīng)驗的教師非常注意分析每一篇課文的感情基調，能在具體教學過程中確定一種適合的語言情調。比如在教學朱自清先生的《春
5、》一課時，語言要清新明快、舒緩而優(yōu)美，教學語言帶有很強的抒情性，以表現(xiàn)春天的美麗畫面和喜愛贊美之情。課堂里學生猶如置身于美麗的大自然，沉醉于明媚的春光之中，那種舒暢和諧的氛圍令人終生難忘。生動的講述，也要輔以恰到好處的身體語言，這樣就會產(chǎn)生極佳的課堂效果。在教學過程中，教師還可以通過風趣幽默、富有情感表現(xiàn)力的語言來描述學習情境、評價學生的課堂表現(xiàn)，給學生以身心的愉悅。在輕松的歡笑聲中，課堂氣氛就會更加和諧?？梢赃@樣說，教學幽默是一名語文教師的文化修養(yǎng)、教學機智、教學風格的集中體現(xiàn)，是成功的教育必不可少的基本條件。三、善于創(chuàng)設情境，形成開放的課
6、堂氛圍著名教育家夸美紐斯曾說：“教學藝術的光亮是注意?！备呙鞯慕處熌茉谳^短的時間把學生的注意力集中到學習上來。情境體驗，就是創(chuàng)設一種使學生全身心活動的情境，就是讓學生親自動手操作，用眼睛看，用耳朵聽，動情朗讀，動腦思索，用心去感悟，讓學生真正“動”起來。好的教學情境，是學生注意力集中、情感積極參與的催化劑。例如在教《我的叔叔于勒》這篇課文時就可以創(chuàng)設這樣的情境：假如你是文中的那位大姐，看到西裝革履的于勒叔叔手提大皮箱，腳蹬意大利皮靴，正走下飛機的旋梯，款款向你走來，這時你真是百感交集啊，對著于勒叔叔你最佳的表現(xiàn)是什么呢？發(fā)揮你的想像，向大家描
7、述一下。這樣大家就會一掃過去課堂的沉悶，從真正意義上讓學生活躍起來，大大增強教學的形象性，提高教學的趣味性。四、注重賞識教育，實施成功激勵有的學生上課不敢舉手發(fā)言，說話聲音很輕，這樣的學生一般都是比較膽怯、內向的，對于這樣的學生教師的激勵性評價是非常重要的。朗讀課文是消除學生膽怯心理、培養(yǎng)積極發(fā)言的好時機。有的學生放不開，聲音很輕，教師應鼓勵他聲音大一些，再大一些，直到他能聲音洪亮地朗讀課文。在朗讀中要不斷地鼓勵他，有進步就說好，給他掌聲，特別是讀得不太好的時候，教師的一個大拇指，一個夸獎的動作和眼神，都能給學生增添無窮的力量。讓學生在教師的
8、評價中找到自己，賞識自己，找到進步的方向，這樣的評價才是深入有效的。對孩子來說，一句贊揚抵得上十句責罵。贊美猶如陽光，能帶給人歡樂、鼓勵和信心。一句句“你回答得太好
