淺談初中歷史教學(xué)新探論文

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1、淺談初中歷史教學(xué)新探論文論文關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣；觸發(fā)興趣；激發(fā)興趣；深化興趣；調(diào)動興趣論文摘要：歷史教師應(yīng)該分析初中生的心理特征，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當(dāng)前初中歷史論文關(guān)鍵詞：誘發(fā)興趣；觸發(fā)興趣；激發(fā)興趣；深化興趣；調(diào)動興趣論文摘要：歷史教師應(yīng)該分析初中生的心理特征，改進教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，點燃他們對歷史探索的熱情，改變當(dāng)前初中歷史教學(xué)尷尬的局面。在愈演愈烈的追求升學(xué)率的教育大背景下，中學(xué)歷史處于十分尷尬的境地。長期以來，中學(xué)歷史被人當(dāng)作“副”科，是“死記硬背”的代名詞，往往只有在高中甚至

2、直到高三才能喚起學(xué)生的重視，這在當(dāng)今大力實施素質(zhì)教育的今天是非常令人費解的。而初中歷史更是可憐，某些地區(qū)把它排除在中考科目之外，成為“門外漢”，因而往往被學(xué)生認(rèn)為“可學(xué)可不學(xué)”?！皩W(xué)好學(xué)壞都無所謂”。我們認(rèn)真反思初中歷史目前“可憐”的處境的原因，認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)興趣是問題的癥結(jié)所在。興趣是最好的老師?？鬃诱f：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！爆F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納強調(diào)：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣?！毙睦韺W(xué)研究和實踐證明：初中生年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣認(rèn)識事物。因此，培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)歷史的興趣。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的

3、積極性。是走出當(dāng)前初中歷史教學(xué)困境的契機。然而興趣不是天生的。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢?一、上好起始課，誘發(fā)興趣良好的開端意味著成功的一半?！皻v史是副科”，不少學(xué)生尚未學(xué)習(xí)就有此認(rèn)識，帶著這樣的心態(tài)去學(xué)習(xí)怎么能有起色呢?所以說要使初中歷史教學(xué)有一個好的起點和基礎(chǔ)，上好起始課顯得尤為重要。教師要精心準(zhǔn)備，在課堂上要深入地討論和講述學(xué)習(xí)歷史的目的和意義，糾正學(xué)生對歷史這門課程的不正確的認(rèn)識，引起學(xué)生應(yīng)有的重視。這是誘發(fā)學(xué)生興趣的奠基性的工作。事實證明，如果教師能把起始課上得扣人心弦，妙趣橫生，融智怡情，賞心悅目的話，那將能抓住學(xué)生的求知心理，把學(xué)

4、生的心緊緊地拴住，使他們懷著無限的期待和渴望投入到歷史學(xué)習(xí)中去。我上起始課時，往往用圖片和錄像把學(xué)生有所了解的歷史人物展示出來，讓學(xué)生自由地討論和評價，然后我再用歷史唯物主義的觀點去正本清源，幫助學(xué)生去偽存真，使學(xué)生深深地認(rèn)識到“歷史并不是死記硬背的”。因此，一節(jié)精彩的起始課將會起到一錘定音的作用。二、質(zhì)疑設(shè)問，引發(fā)興趣學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)習(xí)新知識，實際上就是設(shè)疑、解疑的過程。教師在教學(xué)中要有意識地設(shè)置一些疑問，把它擺在學(xué)生的面前，使他們先感到“山重水復(fù)疑無路”，后激勵他們?nèi)で蟆傲祷饔忠淮濉薄＠缭谥v述《中國邊疆的危機和中法戰(zhàn)爭》一課中法

5、戰(zhàn)爭時，我先讓學(xué)生回答“鎮(zhèn)南關(guān)一戰(zhàn)的結(jié)果?”學(xué)生回答：“老將馮子材帶領(lǐng)軍民取得勝利?！蔽以僮穯枺骸敖酉聛響?zhàn)局如何?”當(dāng)學(xué)生興奮地回答“中國取得戰(zhàn)場的主動權(quán)并導(dǎo)致法國茹費理政府的倒臺”后。我用沉重的語氣說：“但最終的結(jié)果是中國不敗而敗，法國不勝而勝?！蓖瑢W(xué)們一片愕然，我緊接著問：“為什么會出現(xiàn)這種讓人看不懂的結(jié)果?”學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，立即展開積極的討論，紛紛發(fā)表個人的見解。最后大家在思考中認(rèn)識到“中法戰(zhàn)爭中國不敗而敗，法國不勝而勝，是清政府一味妥協(xié)求和賣國的結(jié)果?！边@樣使學(xué)生進一步認(rèn)清了清政府的腐朽本質(zhì)。所以說只有當(dāng)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生問題時，

6、才能引起他們思維的積極性，巧妙地質(zhì)疑設(shè)問，能點燃學(xué)生思維的火花。打開學(xué)生心靈之窗，從而引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。三、運用歷史故事，激發(fā)興趣歷史是一門有血有肉，內(nèi)容豐富，同時趣味性又很強的學(xué)科。它包括一定時間。一定地點，一定條件下人物的動態(tài)和事件的發(fā)展。因此，它是有情節(jié)有過程的，是有善惡是非和喜怒哀樂的，歷史本身就含有構(gòu)成故事的各種因素。初中歷史教材中涉及的史實往往只是梗概，如果教師照本宣科。一堂歷史課盡是大一、二、三，小1、2、3，只有條條框框，不見情節(jié)和過程，那么學(xué)生會感到枯燥乏味的。初中生活潑好動，求知欲強，對新鮮事物尤其感興趣。根據(jù)這一興趣特點，教師

7、應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，將歷史知識揉入故事情節(jié)中，把史實故事化，在教學(xué)過程中巧妙地穿插一些與教材相關(guān)的典型短小有趣的故事，這樣會使課堂氣氛活躍，學(xué)生注意力集中。從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，最終將學(xué)生引入樂而忘返的勝境。例如在講授《春秋五霸》時，我插入了“老馬識途”、“退避三舍”和“臥薪嘗膽”等成語故事，在講《戊戌變法》時，我穿插了“康有為如何擺脫慈喜太后追捕的”那段驚險刺激的歷史，學(xué)生興趣相當(dāng)濃厚，從而輕松地掌握了這些內(nèi)容。四、搞好課外活動，提高興趣在課堂教學(xué)的同時，還可以開展一些豐富多彩的課外活動，來開拓視野，強化知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如舉辦歷史故事會

8、、編演歷史劇、知識競賽、編輯歷史小報、動手制作教具、舉辦歷史文物展覽、參觀歷史遺址等活動。我在授課時，就曾組織學(xué)生編演《戊戌變法》歷史劇