角色體驗活動方案

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1、角色體驗活動方案[角色體驗活動方案]一、課題提出目前，無論是學校教育還是家庭教育，其重心過分傾斜在孩子的智力培養(yǎng)與發(fā)展上，輕視對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育，致使我們有些孩子對各種社會角色缺乏了解，對其所承擔的責任不夠明確，無法辨別各種社會角色對社會所做事情利弊影響，有些孩子生活在以自我為中心的環(huán)境中，缺乏自立精神和關心他人，與人合作的能力，角色體驗活動方案。如何讓孩子由一個生物體轉化為一個社會的人呢？社會角色體驗研究就是要幫助孩子在生長過程中促進其社會化進程，即學習知識技能，掌握行為規(guī)范，形成個性品質，具備履行一定社會角色的能力。因此，感知、體驗社會角色是對孩子進行教育的目標，又是教育的手段。通

2、過對孩子進行有意識的社會角色的訓練，使孩子成為符合社會要求的全面和諧發(fā)展的人才。孩子進入幼兒園，標志著他已經(jīng)走出一家一戶的家庭小圈子，由倍受家長呵護的寵兒成為必須遵守園內活動常規(guī)的幼兒，遵循一定的社會行為規(guī)范來與其他小伙伴交往、游戲等，它使孩子的社會角色地位發(fā)生變化，促進孩子的心理得以迅速發(fā)展。開展幼兒社會角色體驗研究，讓教師更加明確對孩子社會角色的培養(yǎng)與教育的目標，為幼兒提供角色游戲的環(huán)境，通過孩子們在游戲中模仿各種社會角色的言行舉止，體驗各種社會角色的感受，對孩子將來承擔社會真正角色起奠基作用。讓正確、規(guī)范的體驗，給孩子以美好的啟迪，在他們幼小的心靈里播灑下健康的幼芽，幫助他們在漫長的人生

3、道路上走出堅實的步伐，帶著對未來美好的憧憬走向生活。二、課題界定幼兒社會角色體驗研究主要是指讓幼兒了解各種社會角色，知道各種社會角色所承擔的社會責任，對幼兒進行自強自立、關心他人、與人合作的教育，讓幼兒在一定的游戲環(huán)境中，通過模仿、表現(xiàn)、扮演等活動，促進幼兒身心健康發(fā)展，通過社會角色體驗活動讓幼兒大膽交往、增加信心，促進其社會性發(fā)展，同時讓他們體驗未來社會、人生的美好，培養(yǎng)其積極向上樂觀的人生態(tài)度，從而培養(yǎng)幼兒熱愛生活的良好情感，規(guī)劃方案《角色體驗活動方案》(..)。三、研究目標1、調查分析幼兒對各種社會角色了解的現(xiàn)狀及成因，為研究對策提供依據(jù)。2、探索解決幼兒社會角色教育存在的問題的方法。3

4、、探討幼兒社會角色體驗在幼兒社會化發(fā)展中的作用，從而為教師提出有效的教育方法，幫助幼兒完成其社會化進程。四、研究原則1、遵循幼兒年齡特點，尊重身心發(fā)展規(guī)律的原則。幼兒階段身體的發(fā)育和機能的健全發(fā)展是其它一切發(fā)展的基礎，幼兒社會角色體驗研究要根據(jù)其認知、思維特點，讓幼兒充分利用游戲情境獲得正確體驗。2、發(fā)揮一日生活整體教育功能的原則。一日生活都是教育，發(fā)揮一日生活整體教育功能，將體驗活動滲透到幼兒的一日生活之中，使幼兒在一日生活的各種環(huán)節(jié)中獲得積極的情感體驗。3、游戲為基本活動的原則。游戲最符合幼兒的心理特點、認知水平、活動能力，能最有效地滿足幼兒的需要。4、面向全體與因材施教的原則。卓越的幼兒

5、教育是要選擇和創(chuàng)造適合每個兒童的教育，只有找準其最近發(fā)展區(qū)，提出切合幼兒各自發(fā)展水平的教育要求，才能引起幼兒積極主動的活動，才能獲得最大發(fā)展。幼兒社會角色體驗也不盡如此。而每個幼兒各方面發(fā)展的特征必然不盡相同，教師要根據(jù)個體差異，讓每個幼兒獲得所需的體驗。五、研究方法。1、選取研究對象的方法：確立現(xiàn)小一班、小二班、中二班、中三班、大一班、大五班為研究對象。2、運用觀察法、調查法、測驗法、行動研究法、敘事研究法等方法收集資料。3、收集起來的資料由專職人負責整理，課題組負責人進行歸納、分析，請專家進行指導、論證。六、研究階段。1、準備階段（2005.9至2005.10）（1）確定課題、人員（2）制

6、定方案（3）課題申報2、研究階段（2005.12至2007.1）（1）幼兒對社會角色了解的現(xiàn)狀調查。（2）探索解決幼兒社會角色體驗存在的問題的方法。（3）探討幼兒社會角色體驗對幼兒社會性發(fā)展的作用。3、總結階段（2007.2至2007.7）撰寫實驗報告、結題、鑒定。七、研究組織領導1、顧問：荊門市教研室副主任唐士杰2、領導小組組長：朱正蘭副組長：丁紅霞組員：田運春王苗苗趙華軍3、實驗小組組長：王苗苗組員：梅依陳竹玉趙華軍李冬平張衛(wèi)霞田運春角色體驗活動方案2　　第2篇大學生農(nóng)家樂體驗活動策劃書　　〖預覽〗發(fā)布時間：2017-03-29一、活動簡介主題是讓大家參加農(nóng)家樂活動，體驗農(nóng)家生活，感受農(nóng)家

7、生活的點滴。三、活動目的和意義在學校我們每天都面對著緊張的學業(yè)，沒有機會去烹飪一道美食。而這次活動不僅可以讓我們有學習或者展現(xiàn)廚藝，還能增進馬克思主義學習小組成員之間以及跨年級同學之間的感情。四、活動對象贛南醫(yī)學院馬克思主義學習小組部分成員及康復學院大一部分學生五、活動單位贛南醫(yī)學院馬克思主義學習小組六、活動時間、地點時間：XX年11月23日地點：農(nóng)家樂地點七、活動流程（一）活動前準備1、寫策劃書