中小學(xué)并校的文化整合

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1、中小學(xué)并校的文化整合[摘要]衡量中小學(xué)校教育資源整合成敗的標(biāo)準(zhǔn)是文化整合。實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校文化整合的理念設(shè)計(jì)應(yīng)是平等的對(duì)話理念。探索中小學(xué)校文化整合的實(shí)踐策略如下：尋找文化整合的關(guān)鍵變量；做好人力資源整合；積淀新學(xué)校文化底蘊(yùn)；創(chuàng)造良好的校園自然環(huán)境。[關(guān)鍵詞]并校；文化建設(shè)；文化整合目前，我國(guó)人口總體增長(zhǎng)速度呈下降趨勢(shì)，入學(xué)人口逐年遞減。一些中小學(xué)校生源不足，規(guī)模逐年縮減，達(dá)不到規(guī)模經(jīng)濟(jì)辦學(xué)，造成了教育資源的極大浪費(fèi)，這類學(xué)校的撤或并成為必然。同時(shí)，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來和社會(huì)的進(jìn)步，廣大人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求普遍擴(kuò)大，更多的家庭將資金投入教育，

2、希望自己的孩子能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源服務(wù)。政府為了滿足這種需求，為了使教育可持續(xù)發(fā)展，必然要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。盡管絕對(duì)的教育均衡是一種理想，但通過對(duì)部分中小學(xué)校的兼并重組，最大限度地縮小學(xué)校之間的差距則是可以實(shí)現(xiàn)的。一些中小學(xué)校的結(jié)構(gòu)布局與新城鎮(zhèn)建設(shè)、舊城區(qū)改造已不相匹配。比如：無法滿足中小學(xué)生的“就近入學(xué)”，學(xué)校布點(diǎn)多、規(guī)模小、師資浪費(fèi)，教育資金得不到有效利用等。目前我國(guó)教育資源的利用已無法適應(yīng)新形式的變化，因此需要不斷進(jìn)行基礎(chǔ)教育資源的優(yōu)化組合，提高資源的利用效率。換句話說，中小學(xué)校的合并，即基礎(chǔ)教育學(xué)校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是通過

3、撤、并、聯(lián)等多種方式實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育資源的合理分布、優(yōu)化組合的過程，是教育發(fā)展中的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，也是基礎(chǔ)教育發(fā)展將不懈努力的一個(gè)研究領(lǐng)域。一中小學(xué)校舍并后為什么要重視文化整合合并中小學(xué)校之所以要重視文化整合，主要是因?yàn)槲幕蠈?duì)中小學(xué)校合并的成功具有重要的決定意義。中小學(xué)校在合并過程中往往會(huì)出現(xiàn)多方面的矛盾，如“欠款償還、教師分流、財(cái)產(chǎn)轉(zhuǎn)移、人力資源整合、學(xué)校新制度建設(shè)、價(jià)值觀沖突、辦學(xué)理念不一致”等等，主要涉及到合并工作中人力、物力、財(cái)力諸多實(shí)際問題以及文化沖突等內(nèi)在核心問題的解決，是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程。文化整合對(duì)于解決這些矛盾有著特殊的重要作用。文

4、化，是包括知識(shí)、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)俗和各個(gè)社會(huì)成員獲得能力和習(xí)慣在內(nèi)的復(fù)合體。由于文化本身是一個(gè)極其復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，關(guān)于文化的確切涵義至今尚無定論。文化的多重含義使人們?cè)谑褂梦幕拍顣r(shí)出現(xiàn)了許多相異的用法。合并中小學(xué)校的文化整合是指中小學(xué)校在合并過程中，將相異或矛盾的文化特質(zhì)在相互適應(yīng)、認(rèn)同后形成一種和諧、協(xié)調(diào)的有機(jī)整合的文化體系，是對(duì)異質(zhì)文化的吸納、調(diào)適、創(chuàng)新，包括精神文化、制度文化、物質(zhì)文化三方面建設(shè)。澳大利亞學(xué)者哈爾曼在研究組織合并時(shí)指出，組織合并是兩個(gè)或者更多的組織放棄他們的法律、文化的獨(dú)立個(gè)性，支持一個(gè)新的單一管理系統(tǒng)控制下的統(tǒng)一

5、體的整合。這里，他將文化作為組織合并概念的重要組成部分，認(rèn)為文化在組織合并中的地位和法律的地位同樣重要。其重要性體現(xiàn)在文化整合處于合并以及能解決或緩解合并過程中所出現(xiàn)的各種矛盾上。圓通常，物質(zhì)、財(cái)務(wù)、人事和制度等可見的要素處于合并操作的最前沿，他們是中小學(xué)校合并的直接對(duì)象。這些顯性因素的有效整合使合并中小學(xué)校的物質(zhì)環(huán)境得以一體化。但作為一個(gè)整體的組織要想有效運(yùn)行，還需要關(guān)注那些支撐中小學(xué)物質(zhì)環(huán)境運(yùn)行的精神力量。這些因素主要是價(jià)值觀、意識(shí)、傳統(tǒng)和儀式等隱性文化建設(shè)。這種文化建設(shè)對(duì)中小學(xué)校在合并過程中的作用具體體現(xiàn)為：1建立正確的價(jià)值觀管理的主體在于人

6、，在于建立正確的價(jià)值觀，以及由此引出的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、學(xué)校精神(校訓(xùn))、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等精神文化內(nèi)容，這些是中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)成功合并的關(guān)鍵。價(jià)值管理的關(guān)鍵在于認(rèn)同，價(jià)值認(rèn)同又需要?jiǎng)?chuàng)造。因此，合并中小學(xué)校在價(jià)值認(rèn)同上的不斷創(chuàng)新可以把本來由不同背景合并而成的不同組織凝聚為一個(gè)富有朝氣、積極向上、具有團(tuán)隊(duì)合作精神的組織，從而解決合并過程中出現(xiàn)的人心躁動(dòng)、人心不合、辦學(xué)思路不協(xié)同等諸多矛盾。2制度創(chuàng)新一個(gè)組織需要一個(gè)統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則來規(guī)范和指導(dǎo)員工的行為，文化整合所起的作用就是將原來面臨的多元文化、多元制度整合，形成一套嚴(yán)格而靈活的學(xué)校內(nèi)部管理體制，諸如教學(xué)管

7、理、學(xué)籍管理、政治思想工作、科研管理、設(shè)備管理、后勤管理等，以及校內(nèi)各級(jí)組織、職能部門和工作人員的責(zé)任制度等，從而促進(jìn)合并后學(xué)校管理體制的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，使之成為新校文化體系的框架，保證學(xué)校有序的日常工作，保障以制度來規(guī)范、指導(dǎo)學(xué)校教職員工的行為，減少或解決合并中出現(xiàn)的各種矛盾。3合理重組資源中小學(xué)合并，資源的總量增加，但由此帶來的利益再調(diào)整、人事安排等問題非常棘手。文化整合的功能之一就是促進(jìn)合并過程中學(xué)校里各類資源的合理安排和充分利用，使合并各校方真正形成一個(gè)1+1>2的有利協(xié)同整體?？梢?，文化整合是中小學(xué)校合并的內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)中小學(xué)校成功合并

8、的關(guān)鍵因素。所以中小學(xué)校要重視文化整合。面對(duì)合并校不同文化背景下的多元文化及其沖突，文化整合在理念和實(shí)踐層面該如何做出積極