淺談“以學(xué)生為中心”的英語課堂教學(xué)模式

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1、淺談“以學(xué)生為中心”的英語課堂教學(xué)模式在傳統(tǒng)的英語課堂上，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的傳授者、解惑者，課堂的絕大部分時(shí)間被教師占為己有，而學(xué)生只是被動(dòng)地接受語言信息。新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，就是要改變這一狀況。新的英語教學(xué)觀，就是以學(xué)生為中心的主題教學(xué)模式的建立。以學(xué)生為中心的教學(xué)特征就是重視和體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在課堂里充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我認(rèn)為教師在以學(xué)生為中心的教學(xué)模式中的作用應(yīng)定位為：教師不再單純地是知識(shí)的傳播者，更是發(fā)揮課堂活動(dòng)的組織者、學(xué)生掌握語言知識(shí)和發(fā)展交際能力的促進(jìn)者，以及學(xué)生學(xué)習(xí)語言的鼓舞者和學(xué)生的伙伴和。教師應(yīng)充分重視學(xué)生的要求，有的放矢，在課堂教

2、學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想象力與創(chuàng)造力，有效地組織生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、可接受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，在教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和接受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄彼。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”，為他們?nèi)蘸蟮纳钊雽W(xué)習(xí)和繼續(xù)提高打下良好的基礎(chǔ)。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為課上教師和學(xué)生在時(shí)間與精力方面的投入已接近極限，但是學(xué)生實(shí)際語言應(yīng)用能力仍未有明顯提高，其原因之一在于教學(xué)中被動(dòng)的管理方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師制訂教學(xué)計(jì)劃，把被管理者——學(xué)生置于一種被動(dòng)地位，學(xué)生

3、對(duì)計(jì)劃全然無知，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使其失去培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、自我管理能力的機(jī)會(huì)。教師在備課時(shí)只注重熟悉教材內(nèi)容，力圖做到了因“材”施教。但忽視了學(xué)生這一主體因素，忽視了教學(xué)研究的對(duì)象，沒有做到因“才”施教。然而，英語教學(xué)的基本目的在于“使他們能用英語交流信息”。如果課堂活動(dòng)缺乏學(xué)生的積極參與，缺乏學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，再好的教師、再好的授課藝術(shù)也只能是“空中樓閣”。學(xué)生成為課堂的主體，在現(xiàn)在的教學(xué)模式下變得越發(fā)重要，這也決定了一個(gè)教師能不能在授課上被學(xué)生認(rèn)可和接受。無論是先進(jìn)的理念，還是豐富而新穎的內(nèi)容，真正要在課堂上落實(shí)好，就需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式。如何才能讓學(xué)生成

4、為課堂中的主人，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式最重要。我經(jīng)過多次教學(xué)實(shí)踐認(rèn)為，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，提高學(xué)生的主動(dòng)積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，千方百計(jì)調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)積極性，不強(qiáng)求差生完成力所不能及的作業(yè)，課上多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我們現(xiàn)在要采用的教學(xué)模式，應(yīng)要具備以下條件：一、必須是學(xué)生主體能充分發(fā)揮的課堂；二、應(yīng)該是一個(gè)活動(dòng)型占優(yōu)勢(shì)的課堂，都有學(xué)生感興趣、樂參與的活動(dòng)；三、應(yīng)該是一個(gè)以學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主、基礎(chǔ)知識(shí)習(xí)得為輔的課堂；四、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能主要是通過學(xué)生在教師指導(dǎo)下自身積極探究所得。二十一世紀(jì)是信息技術(shù)占主導(dǎo)地位的世紀(jì)，計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用

5、給社會(huì)和科技帶來了一次空前的發(fā)展，也給教育教學(xué)改革帶來了歷史的飛躍。筆者在假期的代課教學(xué)中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)情景，使抽象的內(nèi)容具體化、清晰化，學(xué)生思維活躍，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極思考，更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。一、借助多媒體導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣往往是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，有了興趣，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。精彩的課堂好比優(yōu)美的文章，開頭寫好了就能吸引讀者。有經(jīng)驗(yàn)的老師，比較注重新課的導(dǎo)入。精美的課堂導(dǎo)語，能使學(xué)生對(duì)這堂課一見鐘情，有先聲奪人之效，像一快磁鐵

6、一樣，牢牢抓住學(xué)生的心魄，喚起他們的求知欲望，使每個(gè)學(xué)生都能積極思維，全身心投入到課堂中來。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容不同，所采取的導(dǎo)語設(shè)計(jì)也不同。我們不管采取哪種方式，都要達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的目的，為一堂課做好一個(gè)開始。二、選擇性精講在教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的課文教學(xué)見什么講什么，這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又導(dǎo)致學(xué)生沒有自己的思考。在處理比較簡(jiǎn)單的課文時(shí)，不再通講全文，而是采取讓同學(xué)提問的方式，比如，給學(xué)生一定時(shí)間，瀏覽全文并找出問題，讓其他同學(xué)討論并解答，學(xué)生們就會(huì)在解決問題的過程中找到自信和樂趣。課堂上進(jìn)行選擇性精講時(shí)，我特別注意對(duì)學(xué)生自我教育的培養(yǎng)，學(xué)生一看就會(huì)、一點(diǎn)就通的知識(shí)盡量少講

7、，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中學(xué)會(huì)體會(huì)和總結(jié)。所謂“授之以魚不如授之以漁”，我這樣做的目的正是引導(dǎo)學(xué)生利用自己所掌握的學(xué)習(xí)技能完成自己終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。三、精講多練。做句型練習(xí)活動(dòng)時(shí)，采用精講多練的方法。精講就是講解要精辟透徹，畫龍點(diǎn)睛，抓住實(shí)質(zhì)，依靠大綱，鉆研教材，落實(shí)每篇課文知識(shí)點(diǎn)，突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。在教授新知識(shí)時(shí)，經(jīng)常讓學(xué)生加入到教學(xué)活動(dòng)中，使他們?cè)趨⑴c中提高興趣，獲取知識(shí)。多練是指在幫助學(xué)生在初步理解知識(shí)的基礎(chǔ)上，充分進(jìn)行大量有實(shí)效的練習(xí)。并且在練習(xí)中還應(yīng)做到：(一)內(nèi)容適當(dāng)集中