初中物理教學(xué)中的科學(xué)探究論文

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1、初中物理教學(xué)中的科學(xué)探究論文摘要：物理教學(xué)中，教師要尋找并發(fā)現(xiàn)課堂科學(xué)探究的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；提高學(xué)生在科學(xué)探究中觀察、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)；完善并促進(jìn)科學(xué)探究中的交流與評(píng)價(jià)，提高科學(xué)探究的效益。關(guān)摘要：物理教學(xué)中，教師要尋找并發(fā)現(xiàn)課堂科學(xué)探究的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心；提高學(xué)生在科學(xué)探究中觀察、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)；完善并促進(jìn)科學(xué)探究中的交流與評(píng)價(jià)，提高科學(xué)探究的效益。關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；科學(xué)探究；能力從事初中物理學(xué)教育十五年來，筆者經(jīng)歷了從傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷

2、了課程改革的探索之路，也經(jīng)歷了從理念上的接受到從觀念上認(rèn)同新課程標(biāo)準(zhǔn)的追求，尤其在新課程所走過的八年過程中，筆者經(jīng)歷摸索和親身實(shí)踐，也形成了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在實(shí)施新課程的教學(xué)過程中，筆者的專業(yè)水平得到了明顯的提高。在初中物理學(xué)教學(xué)中，筆者特別注重科學(xué)探究，要讓學(xué)生自主、合作、交流、探究，真正意義上成為科學(xué)探究的主人。在十幾年的農(nóng)村初中物理教學(xué)中，筆者對(duì)傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變深有體會(huì)，在傳統(tǒng)物理教學(xué)中“灌輸”的方式太多，學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗(yàn)、探究的太少，所以，學(xué)生學(xué)習(xí)就不可能是探究式學(xué)習(xí)，這不符合學(xué)生

3、的學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生也就不可能有那么多的時(shí)間主動(dòng)參與積極探究、實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流。而在六年前國家正式頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中明確提出了基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)，其中一點(diǎn)就指出：改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力和解決問題能力，以及交流與合作的能力。所以，筆者在新課程教學(xué)中放開了手腳，銳意進(jìn)取，大膽鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，強(qiáng)調(diào)過程與方法，注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)

4、性，組織學(xué)生開展有意義的合作，從事有價(jià)值的探究，真正意義上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，把學(xué)生培養(yǎng)成探究型人才。筆者將自己在新課程教學(xué)中如何做到讓學(xué)生成為科學(xué)探究的主人做了幾點(diǎn)總結(jié)，歸納如下：一、尋找并發(fā)現(xiàn)課堂科學(xué)探究的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生主觀迫切要求投入科學(xué)探究之中《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在義務(wù)教育階段，物理課程的價(jià)值的重要表現(xiàn)之一是：通過基本知識(shí)的學(xué)習(xí)與技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步探尋自然界的規(guī)律。在課堂教學(xué)中，尋找并發(fā)現(xiàn)科學(xué)探究的軌道，激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生在強(qiáng)烈的求知欲望中開始科學(xué)探究，因?yàn)楹闷嫘暮蛣?chuàng)造

5、有著密切的關(guān)系。因此，在教學(xué)中，筆者抓住學(xué)生好奇心強(qiáng)、愛活動(dòng)的心理特點(diǎn)，認(rèn)真努力尋找科學(xué)探究的切入點(diǎn)，積極創(chuàng)造科學(xué)探究的情境，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望。只有這樣，學(xué)生才會(huì)更為主動(dòng)地參與，全身心投入到探究活動(dòng)中去，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更為主動(dòng)地參與，全身心投入到探究活動(dòng)中去，也只有這樣，學(xué)生才會(huì)更加明確科學(xué)探索的目標(biāo)，實(shí)實(shí)在在地掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力.筆者在人教版八年級(jí)上冊(cè)“光的折射“課堂教學(xué)中，探究如何發(fā)現(xiàn)光的折射規(guī)律的教學(xué)中，尋找并發(fā)現(xiàn)了很好的切入點(diǎn)，把光的反射定律的內(nèi)容作為這個(gè)探究的切入點(diǎn)

6、，讓學(xué)生回顧光反射定律的內(nèi)容，再與演示的光的折射定律現(xiàn)象相結(jié)合，讓同學(xué)們對(duì)比、猜想一下，光的折射將會(huì)是什么規(guī)律，光的折射可能會(huì)遵循什么?同學(xué)們都很動(dòng)腦筋，也都大膽地說出了自己的猜想，那么光的折射是否遵循我們猜想的規(guī)律呢?找到了這樣的切入點(diǎn)，同學(xué)們都很積極主動(dòng)地投入到光的折射規(guī)律的探究之中。利用現(xiàn)有器材開始探究，對(duì)于探究的意圖非常明確，而且在探究之中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，同學(xué)們歸納的結(jié)論也準(zhǔn)確完整。通過這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，筆者發(fā)現(xiàn)首先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,尋找到好的切入點(diǎn)，學(xué)生積極主動(dòng)投入探究并合作進(jìn)

7、行探究，從而能主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，培養(yǎng)能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二、引導(dǎo)并激勵(lì)科學(xué)探究的進(jìn)程，提高學(xué)生在科學(xué)探究中觀察、分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)初中物理課程培養(yǎng)目標(biāo)之一就是：經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)一定的物理基礎(chǔ)知識(shí)，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，在解決問題或做出決策時(shí)能嘗試運(yùn)用科學(xué)原理和科學(xué)研究方法。為了加強(qiáng)和提高學(xué)生在科學(xué)探究中的觀察分析和解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)探究，教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)是重要的，而引導(dǎo)工作的重要內(nèi)容就是根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，通過激勵(lì)、鋪墊，使學(xué)生具有模擬科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究

8、的基礎(chǔ)，這樣才能通過科學(xué)探究來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出正確結(jié)論。在探究過程中增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)，增長他們的能力，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)。初中八年級(jí)上冊(cè)第三章的“究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)探究中，對(duì)于實(shí)驗(yàn)中如何捕捉實(shí)像、觀察實(shí)像，這本身就是實(shí)驗(yàn)探究的難點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)探究過程中，教師要適時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)程進(jìn)行引導(dǎo)，實(shí)像怎么去尋找，如何才能得到最清晰的像，學(xué)生在動(dòng)手探究中不太注重物距與像距的比較并記錄。筆者在實(shí)驗(yàn)探究過程中針對(duì)這一環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),必要時(shí)激勵(lì)學(xué)生敢想、敢做，正確的給予肯定。學(xué)生認(rèn)識(shí)到要