資源描述：
《淺談美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，這對任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要……如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，這對任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要……如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲罰。”（金馬著《創(chuàng)新智慧論》P.7）美國學(xué)者阿諾德· 淺談美術(shù)教學(xué)對學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)論文“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，這對任何
2、一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要……如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲“為潛在的創(chuàng)造力提供良好的機(jī)會(huì)，這對任何一個(gè)社會(huì)來說都是生死攸關(guān)的事情，這一點(diǎn)極為重要……如果社會(huì)沒有讓杰出的創(chuàng)造能力發(fā)揮出效能，那就是對它的成員的失職，并將會(huì)給它本身帶來只能責(zé)怪自己的那種懲罰?！保ń瘃R著《創(chuàng)新智慧論》P.7）美國學(xué)者阿諾德·托因比的忠告絕非危言聳聽。一個(gè)民族如果缺乏創(chuàng)造力，它就會(huì)落后挨打。有創(chuàng)造力的民族才會(huì)立于世界民族之林。而民族的創(chuàng)造力則主要通過我們的教育來實(shí)現(xiàn)，作為教師則應(yīng)
3、擔(dān)負(fù)起這種光榮使命。創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨(dú)特、杰出、非凡而有價(jià)值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。要推進(jìn)小學(xué)美術(shù)學(xué)科素質(zhì)教育的今天，提高兒童創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，必須以課堂教學(xué)作為基地，以課外小組為輔助，積極研究學(xué)生的心理因素，從興趣入手，和學(xué)生進(jìn)行良好的感情溝通，選擇創(chuàng)作途徑，寓教與樂，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)。教師還要善于根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手參與機(jī)會(huì)。通過美術(shù)課堂中的動(dòng)
4、手參與來開發(fā)潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力最好的辦法就是重視學(xué)生的課堂參與性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在親身的實(shí)踐中掌握知識(shí)、鍛煉能力，這樣的學(xué)習(xí)方法才能真正使學(xué)生發(fā)揮他們的主體作用，使他們的各種能力與素質(zhì)在主動(dòng)參與親身實(shí)踐中得到培養(yǎng)和提高。我們并不是要小學(xué)生現(xiàn)在就有什么重大的發(fā)明創(chuàng)造，畫出什么不朽之作，但要他們學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，敢于探索，敢于創(chuàng)新，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)造力。小學(xué)階段學(xué)生的身心正是由單純幼稚走向成熟，是可塑性最強(qiáng)的階段。通過美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，創(chuàng)造能力，是每位美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。成功的創(chuàng)新有三個(gè)不
5、可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動(dòng)。他是創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，可以說創(chuàng)造性是對已有知識(shí)重新加工和組織。否則，便成了無源之水。一、創(chuàng)新態(tài)度的培養(yǎng)從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以問題形式間接出現(xiàn)的，學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。好奇心是科學(xué)發(fā)明創(chuàng)造的巨大動(dòng)力。同時(shí)《心理學(xué)》告訴我們：好奇是一種非常普遍的心理現(xiàn)象，兒童的好奇欲望值更高。他們普遍具有一種獵奇心理。新奇的東西往往會(huì)激起他們探索事物的強(qiáng)烈欲望，這就要求教師挖掘教學(xué)內(nèi)容的新意，使之有新鮮
6、感。在教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過綜合性美術(shù)活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求，研究創(chuàng)造，運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去制作，表現(xiàn)和展示，喚起學(xué)生對未知領(lǐng)域的探求欲望，體驗(yàn)愉悅和成就感。教師要努力營造、激勵(lì)創(chuàng)新的課堂氛圍。不要把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生有個(gè)性，有特點(diǎn)，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。其一，鼓勵(lì)大膽表現(xiàn)，以充足的資料和直觀演示，使學(xué)生通過參照資料渡過畫形難關(guān)。有些教師喜歡在黑板上做示范，尤其是一些繪畫形式的課，這樣做很容易使學(xué)生的思路局限于教師的示范中而很難有所突破。其二，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不
7、同于他人作品所具有的可貴品質(zhì)和獨(dú)立存在的價(jià)值。在每節(jié)課學(xué)生完成作業(yè)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生冥思苦想尋求靈感，引導(dǎo)著學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)個(gè)新奇的構(gòu)思，輔助大家將想法付諸實(shí)現(xiàn)，共同分享著他們完成與眾不同的作品時(shí)的成功所帶來的愉悅。其三，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)美術(shù)作品的優(yōu)點(diǎn)并加以肯定，鼓勵(lì)和表揚(yáng)，使他增強(qiáng)創(chuàng)作欲望和信心。在作業(yè)輔導(dǎo)的過程中，對于有創(chuàng)新意識(shí)的作業(yè)當(dāng)堂給予肯定，作業(yè)本上獎(jiǎng)勵(lì)一枚小紅花，展示給全班同學(xué)讓這位學(xué)生講講自己的想法，以激勵(lì)其他同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。二、創(chuàng)新思維的激發(fā)課堂輔導(dǎo)為教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了寬廣的舞臺(tái)。課堂輔導(dǎo)是一種過程，要突出過程教育，淡化結(jié)果教育。
8、羅恩菲德曾說：在藝術(shù)教育里，藝術(shù)只是一種達(dá)到目標(biāo)的方法，而不是一個(gè)目標(biāo)，藝術(shù)教育的目標(biāo)是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造
