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《淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)論文..畢業(yè)摘要：多年的教學(xué)實踐表明：小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，必須充分發(fā)揮小學(xué)生的自主性，讓其自己去思考、去探索、去實踐，只有這樣才能使小學(xué)美術(shù)教學(xué)取得實效。而豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用。作為小學(xué)美術(shù)教師，可以幫助學(xué)生深入生活引導(dǎo)想象、走進(jìn)大自然發(fā)展想象、運用感官提高想象、通過欣賞激發(fā)想象。關(guān)鍵詞：小學(xué)生美術(shù)教學(xué)想象力小學(xué)美術(shù)教育是義務(wù)教育階段的一門必修藝術(shù)課程。人們通常會將小學(xué)美術(shù)教學(xué)簡單理解為教孩子“學(xué)畫畫”，即從不會畫到會畫、從畫得不像到畫得像
2、的過程，習(xí)慣了以“像不像”來評價學(xué)生的畫作，卻忽略了其身心發(fā)展與認(rèn)知事物的關(guān)系；而美術(shù)教師和家長也往往只是簡單地讓學(xué)生臨摹作品..畢業(yè)，限制了學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展。其實這樣理解是簡單而片面的。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)至關(guān)重要，否則培養(yǎng)出來的學(xué)生只能是“畫匠”，而永遠(yuǎn)成不了“畫家”。豐富的想象力對于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)作熱情和培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造思維具有重要作用，怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的想象力也是筆者多年來一直思考并實踐的課題。一、深入生活引導(dǎo)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要深入學(xué)生的生活來引導(dǎo)學(xué)生想象。任何想象都是以生活為基礎(chǔ)的，不存
3、在與生活無關(guān)的天馬行空式的想象。當(dāng)然，想象是可以打破現(xiàn)實物象中的真實限制的，并非是現(xiàn)實的簡單機(jī)械的翻版。所以，美術(shù)教師萬不可以“像不像”來簡單評價學(xué)生的畫作，那樣會使學(xué)生都向“像”靠攏而讓作品失去想象力。小學(xué)階段學(xué)生的想象力與教師的正確引導(dǎo)是分不開的，因此，教學(xué)活動中教師可以通過提出疑問的方式讓學(xué)生改變思路，同時肯定其想象力，以防止其形成僵化、固定不變的思維模式。例如在教學(xué)《游太空》一課時，課堂上我首先問同學(xué)們這樣一個問題：如果你準(zhǔn)備去太空遨游，你希望怎樣上太空呢？同學(xué)們開動腦筋，認(rèn)真思考后，分別畫出了自己的想法，你會
4、發(fā)現(xiàn)他們的想象力是那樣豐富：坐飛機(jī)、乘熱氣球、坐太空船、坐UFO、長出一雙大翅膀飛上去、搭建天梯爬上去……接下來我問同學(xué)們：你到達(dá)太空后會看到什么呢？讓同學(xué)們繼續(xù)大膽地想象，畫出自己與眾不同的太空想象圖。繪畫過程中指導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實的物象任意變形、夸張、錯位、組合、打亂、改動……教會他們掌握一定的想象方法，結(jié)果同學(xué)們都畫出了想象力豐富的作品。實踐表明：小學(xué)生的想象潛力是巨大的，并且其天真的童趣、獨特的想法往往會帶給我們以啟迪。二、走進(jìn)大自然發(fā)展想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然來發(fā)展想象。法國教育家蒙門說：“自然和社
5、會是我們最好和最偉大的教材?！痹S多教育家也都主張讓學(xué)生走進(jìn)大自然，到大自然中去感受、體驗和學(xué)習(xí)，通過大自然直接啟發(fā)學(xué)生們的想象力，同時讓他們?nèi)ゴ笞匀恢邪l(fā)現(xiàn)美，從而創(chuàng)造美。因此，小學(xué)美術(shù)教師有必要經(jīng)常組織學(xué)生走進(jìn)大自然，去觀察大自然中的動植物、四季變化等等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，想象也會隨之迸發(fā)。例如在教學(xué)生《大樹的世界》時，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們?nèi)敉庥^察各種大樹，并讓他們講述那些大樹的枝干是什么樣的、葉子是什么樣的、高矮粗細(xì)等等，再結(jié)合多媒體手段展示各種大樹的圖片、特征等內(nèi)容，并與幾何圖形、夸張變形等相聯(lián)系，使學(xué)生們了解了各種大
6、樹的特點和特征后再進(jìn)行創(chuàng)作。結(jié)果同學(xué)們畫出了各種各樣的大樹，取得了較好的教學(xué)效果。三、運用感官提高想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要充分調(diào)動學(xué)生的多種感官來提高他們的想象。調(diào)查表明，大腦信息的80%都來自于視覺，學(xué)生認(rèn)識世界最重要的途徑就是“看”。另外的20%是觸覺、嗅覺、味覺、聽覺，這些感官在藝術(shù)想象中同樣起著不可忽視的作用。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察是一項極其重要的過程，可以通過讓學(xué)生觀察物象、再現(xiàn)物象、添畫、裝飾、涂色，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過讓學(xué)生摸一摸不同質(zhì)地、不同規(guī)則的物體，激發(fā)他們的觸覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生閉上眼睛聞一聞
7、各種各樣的氣味，激情他們的嗅覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生舔一舔各種物品（前提是衛(wèi)生和安全），激發(fā)他們的味覺系統(tǒng)；通過讓學(xué)生聽一段音樂或者各種聲音，激發(fā)他們的聽覺系統(tǒng)。繼而在教師的引導(dǎo)下交流思想、表達(dá)感受，再讓同學(xué)們利用手上的繪畫工具表示自己的各種感受，畫出自己的想象作品。實踐表明：運用感官系統(tǒng)的這些嘗試都取得了很好的效果，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性和好奇心，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)他們的想象力。四、通過欣賞激發(fā)想象小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞經(jīng)典作品來激發(fā)他們的想象?？v觀凡高、畢加索、米羅、莫奈等大師的繪畫作品，無不充滿個性
8、、閃爍著永恒的人性光輝，這些經(jīng)典作品很多都值得永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)、借鑒和觀摩。通過欣賞作品能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，因此，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該有目的地讓學(xué)生欣賞名家作品，引導(dǎo)學(xué)生向名家學(xué)習(xí)，在欣賞優(yōu)秀作品的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的想象和創(chuàng)造。還可以將學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行集中展覽，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂于觀賞的習(xí)慣，于潛移默化之中培養(yǎng)和提高其審美能力。愛因斯坦
