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《如何更有效的在中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、如何更有效的在中等職業(yè)學(xué)校開展音樂教育論文..摘要:眾所周知,音樂教育作為德、智、體全面發(fā)展教育不可缺少的一環(huán),對于陶冶學(xué)生高尚情操,提高音樂文化和藝術(shù)修養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神及審美能力,具有其他課程不可替代的作用,但是中等職業(yè)學(xué)校的音樂教育并不容樂觀,它被認為是一門可有可無的學(xué)科。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強中等職業(yè)學(xué)校音樂教育自身的建設(shè),完善音樂課程體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。關(guān)鍵詞:中等職業(yè)學(xué)校;音樂教育;素質(zhì)教育;審美一、中等職業(yè)學(xué)校音樂教育現(xiàn)狀隨著國家對《全日制義務(wù)教育音樂
2、課程標準》以及《普通高中音樂課程標準》的頒布和實施,..近幾年來我國基礎(chǔ)教育階段的音樂教育越來越得到重視,據(jù)了解義務(wù)教育階段規(guī)定每年級每個班開設(shè)音樂課每周一課時,在普通高中階段高一年級藝術(shù)作為必修課,每周一課時,高二藝術(shù)課作為選修課。但是很遺憾到目前為止對于中等職業(yè)學(xué)校來說還沒有制定出一部完善的音樂課程指導(dǎo)體系,只是在《全國學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)劃(2001…2010年)》和《學(xué)校藝術(shù)教育規(guī)程》中籠統(tǒng)的提了一些要求。而中等職業(yè)學(xué)?！端囆g(shù)欣賞》大綱也只有寥寥幾句對音樂學(xué)科進行描述。所以音樂課變成了一門被認為是可有可無的課程,音樂課在職業(yè)學(xué)校的開設(shè)情況不盡理想,有
3、些專業(yè)的學(xué)生在三年職校生涯中根本就沒接觸過音樂課,當然這樣的一種現(xiàn)狀跟我們職業(yè)教育的特點是分不開的。2005年10月國務(wù)院頒布了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》從落實科學(xué)發(fā)展觀的角度將職業(yè)教育的發(fā)展作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。決定明確提出職業(yè)教育要堅持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針。要求普通中等職業(yè)教育要為社會主義現(xiàn)代化培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。決定的頒布使各地普通中等職業(yè)學(xué)校表現(xiàn)出了前所未有的生機和活力。所以中等職業(yè)學(xué)校普遍重視學(xué)生的專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)。從受教育人群的特點來看,普通中等職
4、業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多是來自經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)和農(nóng)村地區(qū)的孩子。中職學(xué)校音樂課程在全面發(fā)展教育中的薄弱環(huán)節(jié)尤為突出,離素質(zhì)教育的要求還有一定的距離,難以跟上21世紀社會經(jīng)濟和教育發(fā)展的步伐。因此,在音樂教育面臨發(fā)展機遇和嚴峻挑戰(zhàn)的今天,如何加強中等職業(yè)學(xué)校音樂教育自身的建設(shè),完善音樂課程體系,推進美育的發(fā)展,已成為擺在音樂教育工作者面前的一個十分重要和緊迫的課題。二、如何有效的在中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)音樂課程(一)完善教研體系1.教材查閱資料,有關(guān)音樂欣賞的書很多,但真正能符合中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生層次特點,較為完整的教材還不多見。青年學(xué)生是流行音樂的主導(dǎo)力量,中等職業(yè)學(xué)校
5、的學(xué)生相對于高中生學(xué)習壓力和升學(xué)壓力較小,所以更有機會和時間接觸到流行前沿的音樂,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基本來自農(nóng)村和一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū),他們本身就是應(yīng)試教育的犧牲品,同時作為普通高中的淘汰品,他們的文化基礎(chǔ)較薄弱,有的甚至是很薄弱,有很大一部分學(xué)生在過去的九年義務(wù)教育階段根本就沒正規(guī)的上過音樂課,他們的音樂課都變成了作業(yè)課,變成了聽歌課,可想而知,他們對于音樂基礎(chǔ)知識的了解是少之甚少,有的不認識簡譜,有的唱不好123,有的連五線譜都沒見過…所以讓這樣的一些學(xué)生和普高學(xué)生接觸同等難度的內(nèi)容,這樣的教學(xué)效果是達不到美育的作用的。因此我認為職業(yè)學(xué)校的音樂教師應(yīng)該針
6、對本地區(qū)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的水平、特點聯(lián)合編寫適合本地區(qū)學(xué)生的教材。2.教研中小學(xué)音樂教師隸屬于教育行政部門的基礎(chǔ)教育科,他們往往只對普通中小學(xué)進行業(yè)務(wù)指導(dǎo)與監(jiān)督,而職業(yè)學(xué)校課程建設(shè)指導(dǎo)歸口于職業(yè)教育科的職教教研室。這就造成職業(yè)學(xué)校的音樂教師處于游離狀態(tài),沒有人來把職業(yè)學(xué)校音樂教師組織起來進行教學(xué)研討活動。就從我自身而言,在職校擔任的五年音樂教育中,沒有機會參加任何全市音樂專業(yè)的教研活動,也沒有任何針對全市職校的音樂教師專業(yè)的技能比賽,所以相對中小學(xué)而言,職教教研室對于中等職業(yè)學(xué)校的音樂指導(dǎo)工作是欠缺的,作為中等職業(yè)學(xué)校的音樂教師缺乏的專業(yè)知識的再學(xué)習和
7、相互之間的切磋交流,所以作為一名職業(yè)學(xué)校的音樂教師我極力呼吁要重視教研體系的完善,讓教師在學(xué)習中增加專業(yè)知識,競爭中獲取經(jīng)驗。(二)轉(zhuǎn)變教育觀念我國的音樂教育歷史悠久,《荀子樂論》中有這樣一句話:“樂者,樂也”透露了傳統(tǒng)儒家禮、樂制度音樂觀,認定音樂本身就具有使人快樂的屬性。因而,音樂的審美教育具有愉悅性,即“寓教于樂”。“樂”不只是簡單的生理上的滿足,促使整個精神世界更加充實、和諧。舉個例子,當今社會有一種普遍的現(xiàn)象,很多的家長都會讓自己的孩子學(xué)一樣樂器,目的是讓他們有一技之長,如果只是本著這樣的想法,時間長了孩子就會認為學(xué)樂器是一項任務(wù),從而慢慢會
8、覺得疲倦乏味,我認為小孩子學(xué)任何東西,應(yīng)該先挖掘他的潛力,培養(yǎng)他的興趣,只有這樣他們才能在快樂
