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《六年級下語文教學工作總結》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在工程資料-天天文庫。
1、六年級下語文教學工作總結本學期學校號召老師們進行生本教育，嘗試在課堂教學中實踐。我在實踐中檢驗，在檢驗中思考，在思考中感受。采用了三段八步兩課時的教學方法，我覺得這一方法符合生本的理念，實現(xiàn)了課堂四十分鐘的高效；符合學生的認知規(guī)律，讓我的課堂教學環(huán)環(huán)相扣，步步為營；這一模式是我實踐生本教育的成果，讓我收獲著做教師的幸福！三段是指一篇課文的教學分為課前、課中、課后三個階段；八步是指第二課時的教學分為課前自學、小組互學、小組展示、全班同學交流、抓點導學、精練升華、拓展資料、推薦閱讀八個環(huán)節(jié)；兩課時是指一篇課文分兩課時來完成。第一課時也分為三個階段，但與第二課時的教學
2、設計不同：第一課時課前自學的內容是：讀課文，把握課文的主要內容；通過查字典、詞典，理解生字新詞；通過絡查找和課文有關的資料。課中以檢查自學，深化自學為主要任務，課后布置學生繼續(xù)深入地讀課文，在自己感受深的語句旁邊做好批注。下面具體來談第二課時的八步教學法。一、課前自學，為走進生本課堂作好準備生本的方法論先做后學先學后教是由學生的認知規(guī)律決定的。課前自學是這一方法論的實踐，為學生走進生本課堂作好準備。課前自學的內容（即前置性作業(yè)）：1.個人自學：讀懂了什么（讀后感悟），從哪里讀出來的（走進文中），是怎么讀懂的（思考歷程），想到了什么（思緒飛揚）。2.自己整理，做好
3、記錄，并在小組長的帶領下統(tǒng)一到一個問題上來，達成小組一致的建議，繼續(xù)交流提高。二、小組互學，讓教學真正做到面向全體學生在生本課堂教學中，小組是最基本的單位，學生的所有合作學習活動都是通過小組開展的。沒有小組，就難以做到面向全體學生。如果沒有小組互學，即使教師提問時努力照顧全體，對于大班額，也難以做到每個學生都有發(fā)言的機會。以《各具特色的民居》這篇課文的學習為例，課前我布置前置性作業(yè)，小組交流讀書收獲，并通過交流達成小組一致的建議：讀懂了什么，從哪里，怎么讀懂的，想到了什么；課始小組互學、分工，做好展示的準備；小組展示后，全班同學前小組交流一分鐘做好評價補充的準備
4、；在抓點導學時，要求每個小組抓住課文第二、三自然段營壘式住宅、在土中摻石等這些詞語交流自己的體會小組互學，給了每個同學發(fā)言的機會，讓教學面向全體學生落到了實處。三、小組展示，為學生提供表現(xiàn)的舞臺表現(xiàn)自己是小學生的天性，所以小組展示是學生非常喜愛的環(huán)節(jié)。每當?shù)搅诵〗M展示的時候，每個小組都躍躍欲試，小組展示的時間畢竟有限，我會事先根據(jù)教學的需要和ppt課件選定展示的一至三個小組，只是不告訴學生。小組展示要求組內成員合理分工，每個同學都要發(fā)言；組內成員要互相幫助，當一個同學的匯報出現(xiàn)了卡殼或遺漏，其他同學要提醒或補充；小組展示時要求聲音洪亮，讓全班同學都聽得清楚、明白
5、；小組展示完畢還要和全班同學進行交流，鍛煉了學生的組織協(xié)調能力。學生在小組展示中迅速成長，在小組展示的過程中培養(yǎng)了一大批具有語文內涵的小小演說家。在學習《各具特色的民居》時一個小組有這樣精彩的展示。魏（小組長）：我們小組讀懂了客家民居的很奇特，讓我們小組的張博介紹他的奇特，李科慧介紹的寫法，任意介紹相關的課外資料，我當小導游帶大家游覽一下客家民居。張：我們是從第二自然段讀出來的：客家民居的奇葩，主要從營壘式住宅、土中摻石灰、用糯米飯、雞蛋清做粘合劑、大多為三至六層樓、一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列等詞中體會到的李：從文中采用了列數(shù)字、打比方、舉例子的方法把客家民
6、居的外觀介紹的詳細。任：我們小組還了解了很多不同特色的民居，如魏：大家好，我是小導游魏田鑫，歡迎大家來到客家民居，首先請跟我齊：我們小組匯報完畢，下面哪個小組對我們小組的發(fā)言有補充有評價，請商量一分鐘。四、全班同學，激揚著學生的生命每個小組匯報后，臺下的小組交流一分鐘后進入全班同學交流環(huán)節(jié)。當很多同學沒有爭到去前臺展示的機會而垂頭喪氣時，我經常對同學們說，為臺上的小組評價、補充才是最了不起的，因為到前臺展示是他們事先準備好的，而你的評價或補充是現(xiàn)場發(fā)揮出來的。這時，同學們就會抖擻精神，全神貫注地聆聽，做好評價或補充的準備。四人小組匯報完畢，他們就會走下講臺，走到
7、同學們之中去，和全班同學進行交流互動。有的同學評價，有的同學補充，也有的同學提出問題請匯報的小組回答；匯報的四人小組或感謝，或爭辯，或答疑；此時我會集中精力聽學生的發(fā)言，當學生說的啰嗦時，教給學生提煉一下；當學生說的簡單時，教給學生挖掘一下；當學生說的不完整時，引導學生補充一下；當學生把重點內容一帶而過時，提醒學生一下；當學生表達不清時，幫助學生一下；當學生的發(fā)言很精彩，提醒全班同學表揚一下。全班同學，我看到是生命的激揚，感受到的是做教師的幸福！五、抓點導學，實現(xiàn)了生本課堂的高效山東省小學語文教研員李家棟先生說過：小學語文課堂教學既要生本，也要高效。我想：課前自
8、學、小組交流、小組展示、
