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1、提高小學(xué)生寫作能力研究范玲芝【摘要】教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,要通過加強(qiáng)寫作訓(xùn)練;培養(yǎng)閱讀興趣;結(jié)合詞句教學(xué);課內(nèi)與課外相結(jié)合,逐步提高學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作能力興趣是最好的老師,是求知的動力。著名教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一種強(qiáng)烈的欲望,要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中,最關(guān)鍵的是如何激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,使他們“樂”于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在語文教學(xué)中具有十分重要的地位。但是,在實(shí)際教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡作
2、文,甚至怕作文。因此,教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力的。一、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作能力提高小學(xué)生寫作能力研究范玲芝【摘要】教師培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,要通過加強(qiáng)寫作訓(xùn)練;培養(yǎng)閱讀興趣;結(jié)合詞句教學(xué);課內(nèi)與課外相結(jié)合,逐步提高學(xué)生的寫作能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生寫作能力興趣是最好的老師,是求知的動力。著名教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣,被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意圖”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機(jī)的一種強(qiáng)烈的欲望,要讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中,最關(guān)鍵的是如何激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣,使他們“樂”于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)
3、。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一,在語文教學(xué)中具有十分重要的地位。但是,在實(shí)際教學(xué)中許多學(xué)生不喜歡作文,甚至怕作文。因此,教師要逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣,提高寫作能力的。一、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,提高學(xué)生寫作能力要鼓勵學(xué)生樹立信心,克服畏難情緒,要由易到難地進(jìn)行訓(xùn)練,逐步提高學(xué)生的寫作能力。針對小學(xué)生富于幻想,喜愛童話的特點(diǎn),在語文教學(xué)中,讓學(xué)生聽童話、說童話、讀童話、寫童話,從而把學(xué)生引上愛聽、愛說、愛讀、愛寫之路。讓學(xué)生展開合理想象,提高作文的興趣和作文能力。還可以對日常生活和各個(gè)局部,如文具盒、書包、老師、同學(xué)、教室一角
4、進(jìn)行分項(xiàng)素描,從說到寫進(jìn)行片段訓(xùn)練。然后逐步擴(kuò)大觀察范圍。在教師有目的的點(diǎn)撥下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察后讓他們寫下來。學(xué)生在寫作訓(xùn)練中,觀察到的許多事物可以用來作為作文的材料,我們周圍可寫的東西真是太多了,家里的、大街上的、商店里的、公共場所見到的事物都是作文的材料?！白魑碾x不開生活,生活是作文的源泉”。小學(xué)生的生活是豐富多彩的,教師在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)寫作文時(shí),就應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活入手。引導(dǎo)學(xué)生多觀察,這樣學(xué)生的眼界越來越寬闊,思維越來越活躍,覺得作文有內(nèi)容可寫,積極性也就高了。二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提高學(xué)生寫作能力閱讀與寫作
5、是語文學(xué)科中的主體內(nèi)容,閱讀是寫作的基礎(chǔ)和借鑒,寫作是閱讀的升華和創(chuàng)造。因此,教師在教學(xué)中要將閱讀與寫作有機(jī)地結(jié)合起來。閱讀是學(xué)生取得可言之物的重要途徑。廣泛深入的閱讀,有助于提高學(xué)生的寫作能力。通過閱讀,學(xué)生從例文中學(xué)到如何遣詞造句、謀篇布局等,這樣學(xué)生在寫作文時(shí),就可以得心應(yīng)手了。閱讀能力的培養(yǎng),僅落實(shí)在“讀”上是很不夠的。讀與寫,是語文教學(xué)中不可分割的兩個(gè)有機(jī)的組成部分。讀一篇課文,能不能從中汲取作文知識,從而提高作文的能力,這是閱讀教學(xué)的另一重要方面。作文知識的來源大體有三個(gè)方面:一是作文課,或命題指導(dǎo),或分析
6、評獎,老師直接傳授一些基本的寫法;二是閱讀課,學(xué)習(xí)名家名篇,從中領(lǐng)悟一些基本寫作方法;三是課外閱讀,或看文學(xué)作品,或看作文指導(dǎo)書,有所感受。這三個(gè)來源,最主要的還是閱讀教學(xué)。閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié),如果閱讀課上忽視從讀學(xué)寫,顯然達(dá)不到提高學(xué)生寫作能力的目的。實(shí)現(xiàn)閱讀與寫作有機(jī)結(jié)合,可以采取如下方法:一是在指導(dǎo)閱讀中鼓勵學(xué)生積累好詞佳句。沒有大量的語言積累,學(xué)生是無法寫好作文的。小學(xué)生大多數(shù)自律性較差,只有在閱讀中教師不斷地鼓勵和督促,才能幫助他們積累語言,提高語言的儲備量,然后運(yùn)用到作文中去;二是學(xué)習(xí)課文句式仿寫
7、。如閱讀中出現(xiàn)的比喻句、排比句等,教師應(yīng)該重點(diǎn)地講解,并且要求學(xué)生進(jìn)行仿寫;三是創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行改寫。有些課文敘述事情與眾不同,富有新意。教學(xué)中,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與課文不同的情境,安排他們進(jìn)行改寫。因此,語文教學(xué)中要讀寫結(jié)合,以讀促寫,雙軌并行,才能使語文教學(xué)真正達(dá)到提高學(xué)生寫作能的目的。提高學(xué)生的觀察能力學(xué)生看圖寫作能力的培養(yǎng)可以提高學(xué)生的觀察能力，讓他們能夠注意到事物的變化和發(fā)展，讓他們能夠經(jīng)常注意到所發(fā)生的事情。因?yàn)榭磮D寫作需要學(xué)生細(xì)心的觀察，看到圖畫中的每一件事物情況和變化，而且可以讓學(xué)生了解到在觀察一件事物時(shí)如
8、何去看重點(diǎn)。如：學(xué)生看圖寫作上有幾幅畫，需要通過幾幅畫來寫一篇幾百字的作文，這樣可以讓學(xué)生學(xué)會觀察幾幅畫的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這些連在一起又表達(dá)了什么意思三、結(jié)合詞句教學(xué),提高學(xué)生寫作能力在小學(xué)低年級,學(xué)生就開始學(xué)習(xí)組詞、造句,可以說,單獨(dú)讓學(xué)生組詞或造句,學(xué)生或許都能組一個(gè)很好的詞和說一句比較完整而又新穎的句子?？墒侨绻寣W(xué)生在寫作
