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《幼兒園混齡班戶(hù)外自主活動(dòng)的設(shè)計(jì)研究》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、WORD格式..可編輯幼兒園混齡班戶(hù)外自主活動(dòng)的研究結(jié)題報(bào)告一、課題的提出（一）課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義。戶(hù)外活動(dòng)是幼兒園健康教育的重要組成部分，它是通過(guò)教師有目的、有計(jì)劃的制定戶(hù)外活動(dòng)方案，開(kāi)展混齡特點(diǎn)的活動(dòng)，從而來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳躍、投擲等基本動(dòng)作和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒園的戶(hù)外活動(dòng)，都是以同年齡、同一個(gè)班級(jí)而開(kāi)展鍛煉的?；顒?dòng)中伙伴單一，形式呆板，活動(dòng)范圍狹小，造成了師幼之間、幼兒之間大范圍互動(dòng)不夠，幼兒對(duì)活動(dòng)興趣持續(xù)不久的現(xiàn)象，從而直接影響到了鍛煉的效果和各方面能力的提高。那么怎樣進(jìn)行有效地改革，才能有效地培養(yǎng)幼兒各方面的能力，經(jīng)過(guò)探索與研究，我認(rèn)為開(kāi)展幼兒
2、混齡戶(hù)外活動(dòng)不適為一條行之有效的改革途徑。幼兒混齡體育活動(dòng)就是把4ˉ6歲不同年齡階段的幼兒放在同一個(gè)空間內(nèi)通過(guò)“大帶小、小促大”的活動(dòng)方式讓彼此在相互交流、互助、示范、模仿、學(xué)習(xí)等形式中自主地進(jìn)行各種體育活動(dòng)。在混齡體育活動(dòng)中通過(guò)異齡幼兒間的互動(dòng)構(gòu)成一個(gè)互助學(xué)習(xí)與協(xié)同游戲的活動(dòng)方式。這種體育活動(dòng)方式不但滿足了幼兒與不同年齡同伴交往的需要，擴(kuò)大幼兒的接觸面，有利于培養(yǎng)幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，更促進(jìn)了幼兒社會(huì)性發(fā)展，為形成積極健康的個(gè)性奠定了良好的基礎(chǔ)。在不斷的嘗試中，我認(rèn)為主要有四個(gè)方面的收獲。一是混齡體育活動(dòng)同時(shí)面向不同年齡階段、不同發(fā)展水平的幼兒，使每個(gè)幼兒都能有鍛煉
3、、提高的機(jī)會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)了體育教育的目的，充分體現(xiàn)了新《綱要》中關(guān)于幼兒健康教育的各項(xiàng)要求；二是混齡體育活動(dòng)更好的挖掘、發(fā)揮了幼兒間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)潛能，在身體發(fā)展的同時(shí)，自然地、愉快地促進(jìn)了心理的健康發(fā)展；三是它促進(jìn)了教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)。混齡體育活動(dòng)使教師面臨著多元目標(biāo)的挑戰(zhàn)，迫使教師提高環(huán)境創(chuàng)設(shè)的能力，對(duì)教師的教育行為機(jī)智提出更高要求等；四是它適應(yīng)了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的期望。社會(huì)其實(shí)就是一個(gè)大大的混齡集體，所以培養(yǎng)幼兒在這樣的集體中的定位、努力方向及人際交往，勢(shì)在必行。家長(zhǎng)們也會(huì)越來(lái)越認(rèn)識(shí)到混齡體育活動(dòng)的魅力。它將會(huì)是幼兒園魅力的一個(gè)縮影。*課題組負(fù)責(zé)人：婁淑珍成員：
4、張瓊王馨涵項(xiàng)敏嬌結(jié)題報(bào)告執(zhí)筆：婁淑珍專(zhuān)業(yè)知識(shí)整理分享WORD格式..可編輯我們幼兒園一直積極開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，混齡活動(dòng)在課程運(yùn)用中也較為普遍。在我們這樣的鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村幼兒園，得天獨(dú)厚的地理環(huán)境和條件，使得活動(dòng)更加親近自然，也習(xí)得許多民間戶(hù)外體育游戲的玩法。戶(hù)外活動(dòng)既是幼兒體味游戲化課程的一種形式，又使得孩子的天性得以釋放，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展。（二）研究的目標(biāo)1.通過(guò)調(diào)查了解農(nóng)村幼兒園開(kāi)展混齡戶(hù)外活動(dòng)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。2.充分挖掘本地鄉(xiāng)土資源，探索適合本園的混齡戶(hù)外活動(dòng)的內(nèi)容和實(shí)施策略。3.通過(guò)多元化的混齡戶(hù)外活動(dòng)促進(jìn)幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展。二、課題界定與研究依據(jù)
5、的理論（一）概念界定戶(hù)外混齡活動(dòng)——是指教師在組織幼兒參加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)打破幼兒年齡和班級(jí)的界限，讓各個(gè)年齡階段的幼兒在一定的區(qū)域內(nèi)自主自愿的進(jìn)行活動(dòng)?；忑g戶(hù)外自主活動(dòng)——教師在戶(hù)外劃分成若干個(gè)游戲區(qū)域，創(chuàng)設(shè)各種游戲內(nèi)容的環(huán)境，各年齡段幼兒根據(jù)自己的興趣和需要，自主的選擇游戲內(nèi)容、游戲材料、玩伴、自發(fā)交流、積極主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性游戲活動(dòng)的過(guò)程。（二）理論依據(jù)1．《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》中多處體現(xiàn)出幼兒戶(hù)外活動(dòng)的重要性。2．《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出保證幼兒的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間一般不少于兩小時(shí)，其中
6、體育活動(dòng)的時(shí)間不少于1小時(shí)。開(kāi)展豐富多彩的戶(hù)外游戲活動(dòng)和體育活動(dòng),培養(yǎng)幼兒參與戶(hù)外活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。在戶(hù)外游戲活動(dòng)中，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)適宜幼兒發(fā)展的戶(hù)外環(huán)境，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們對(duì)體育活動(dòng)發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。3．德國(guó)的幼兒園在年齡編班上，有一個(gè)非常鮮明的特點(diǎn)——混齡編班，即將不同年齡組的兒童編在一個(gè)班級(jí)（德國(guó)稱(chēng)之為小組）中游戲、生活和學(xué)習(xí)。這種混齡編班在德國(guó)全國(guó)范圍內(nèi)所有幼兒園中實(shí)施。并取得顯著成效。4．蒙臺(tái)梭利認(rèn)為按年齡實(shí)行隔離是一個(gè)人能夠做的最殘酷最不道德的事情之一,對(duì)兒童
7、也是如此。它打破了社會(huì)的契約,剝奪了生活的滋養(yǎng)。在大多數(shù)學(xué)校里起初是按性別,然后是按年齡進(jìn)行分班的這是一種人為的隔離,阻礙了社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。因此她提出,混齡班有利于幼兒的交往與合作。5．皮亞杰認(rèn)為，同齡兒童處于同一發(fā)展階段，每個(gè)階段有其發(fā)展特點(diǎn)，階段之間保持著發(fā)展的連續(xù)性，然而這些階段并不絕對(duì)與兒童年齡相符，各個(gè)階段兒童的發(fā)展會(huì)因社會(huì)環(huán)境和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)的不同而有所加速或延緩。因此，兒童需要與同伴和環(huán)境互動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。所以，我們將以以上理論為支撐，依托優(yōu)質(zhì)幼兒教育資源，探索農(nóng)村幼兒園混齡活動(dòng)，樹(shù)立正確的教育方法，使得幼兒在混齡戶(hù)外自助活動(dòng)中提高社會(huì)實(shí)踐能力。三、國(guó)內(nèi)外
8、關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述專(zhuān)
