創(chuàng)新教學(xué)與教師素質(zhì)論文

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1、創(chuàng)新教學(xué)與教師素質(zhì)論文“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯瓭擅裢剧H鏘有力的話語道出了創(chuàng)新對一個民族、國家的巨大推動力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育廣泛、深刻的思想觀念變革過程中，教師應(yīng)具有哪“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力?！苯瓭擅裢剧H鏘有力的話語道出了創(chuàng)新對一個民族、國家的巨大推動力。在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育廣泛、深刻的思想觀念變革過程中，教師應(yīng)具有哪些基本的創(chuàng)新素質(zhì)，已成為我們廣大教育工作者夢寐以求、苦苦追尋的自由王國。我就近幾年的教學(xué)實踐，總結(jié)了幾點不成熟的見解，

2、與各位同仁共饗。一、教師必須豐富知識儲備，探索研究式的教學(xué)方法，這是實施創(chuàng)新教育的前提和條件當(dāng)今知識經(jīng)濟的時代呼喚創(chuàng)新教育，我國的教育體制改革呼喚創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育又渴求創(chuàng)新型的教師，這就需要教師應(yīng)具有專業(yè)的文化素質(zhì)并探索研究新的教學(xué)方法。只有這樣才能更好地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。1.教師應(yīng)豐富知識儲備，增強創(chuàng)新意識目前教育問題的主要癥結(jié)在很大程度上正是教師本身的功底制約了教學(xué)的力度和廣度，是教師的知識面限制了學(xué)生的視野，是教師的素質(zhì)抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要教師博覽群書

3、，具有博大精深的專業(yè)文化素質(zhì)、科研素質(zhì)。也只有具有高素質(zhì)的教師，才能整體推進素質(zhì)教育；只有具有豐富學(xué)識的教師，才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)；只有具有創(chuàng)新意識的教師，才能對學(xué)生進行啟發(fā)式教育；只有具有科研意識的教師，才能鼓勵學(xué)生勇于探索。在教與學(xué)這項富有創(chuàng)造性的復(fù)雜而又細致如微的工作中，教師要有淵博的專業(yè)知識，并以科學(xué)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，以創(chuàng)造性的精神去研究教育教學(xué)問題，教師的勞動才能真正成為創(chuàng)造性的勞動，才能帶出“青出于藍而勝于藍的學(xué)生”。2.探索有效的教學(xué)方法，力求教學(xué)的和諧統(tǒng)一筆者認為，教師的教和學(xué)生

4、的學(xué)是有機統(tǒng)一的整體，教師每一次教學(xué)所體現(xiàn)出的分析問題、解決問題的方法都會直接影響學(xué)生，如果教師照本宣科，學(xué)生也就只能死啃書本，不可能成為獨立思考的個體?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師要運用探索、研究式的教學(xué)方法，在傳授知識的同時，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的方法，以便促使學(xué)生更快、更好地接受、理解、應(yīng)用教師所授知識。只有這樣，才能使教學(xué)達到和諧統(tǒng)一的狀態(tài)。為此，教師在今后的教學(xué)中應(yīng)不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方法的缺陷所在，要更好地學(xué)習(xí)現(xiàn)在優(yōu)秀的教育教學(xué)方法，取他人之長補己之短，從而真正實現(xiàn)教學(xué)方法從灌輸式向啟發(fā)式的轉(zhuǎn)變

5、。教師做到以藝術(shù)的手段點撥學(xué)生認知的琴弦，其創(chuàng)造力才會得以充分發(fā)揮。二、教師須轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀，這是實現(xiàn)創(chuàng)新教育的關(guān)鍵新世紀的曙光已經(jīng)躍上東方的地平線，人類歷史的車輪已駛?cè)?1世紀新的征程。新形勢、新情況，帶來了新任務(wù)、新問題，呼喚著新思路、新對策，更需要以新的教育理論引導(dǎo)我國素質(zhì)教育的探索和實踐。這就要求我們廣大教育工作者，摒棄陳舊的教育觀念，令教育思想、方法、模式有全新的變革，以適應(yīng)更深刻、更本質(zhì)的教育體制變革，真正成為實施創(chuàng)新教育最好的載體。1.尊重和信任學(xué)生，樹立科學(xué)的學(xué)生觀教師在教

6、學(xué)過程中的情感、態(tài)度以及由此產(chǎn)生的一切教育行為都是學(xué)生觀的具體反映。素質(zhì)教育是一種尊重學(xué)生主體的教育，沒有尊重也就談不上教育。而應(yīng)試教育與此相悖，教師在教學(xué)中往往采取“一刀切”、“劃一主義”，這種師道尊嚴面孔下的填壓灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，造成了死氣沉沉的課堂氣氛，壓制了學(xué)生的積極性和主動性。為此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)和諧、民主、寬容的課堂氣氛，大膽鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，尊重其“張揚”和“越軌”行為，從而促使學(xué)生實現(xiàn)對知識由感性認識向理性認知的升華，形成對知識解讀、攝取、發(fā)揮和改造的潛在能量的靈感和欲求。2.教師

7、要改革傳統(tǒng)的教育觀，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)觀“授人以魚只供一飯之需，授人以漁則終生受益無窮?！睘榱诉m應(yīng)知識經(jīng)濟對創(chuàng)新人才的要求，教師必須改革傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代的教學(xué)觀，著眼學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新教學(xué)，把學(xué)生身上蘊涵的創(chuàng)新潛能開發(fā)出來。作為書本知識是包羅萬象、色彩繽紛的畫卷，留給我們的是有血有肉的啟迪，而感性的知識不能被理性的條條框框束縛住手腳，這就要求教師在教學(xué)過程中置學(xué)生于主體地位，教師處于不斷點撥、引導(dǎo)的地位，打開學(xué)生扇扇久閉的心扉，使教學(xué)之間、師生之間的雙邊活動始終處于一種和諧的信息交流之中

8、，只有這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的英才，而不是機械的書櫥。3.教師要有良好的師生觀應(yīng)試教育下的課堂教學(xué)，師生之間是垂直的教育和被教育的關(guān)系，學(xué)生處于被動接受教育的地位，而教師將自己的角色無限制地擴展，自視高學(xué)生一等，端起先生架子、板著面孔搞教學(xué)，漠視學(xué)生的尊嚴，忽略了情感交流，這就使學(xué)生成為儲備知識的口袋，機械地學(xué)習(xí)，毫無主動性和創(chuàng)造性，會嚴重削弱教學(xué)效益，甚至連學(xué)生健康的個性也受到影響。初中階段各學(xué)科的知識博大精深、包羅萬象，中學(xué)生的年齡