淺談高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文

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1、淺談高校金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究論文論文關(guān)鍵詞:金融學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文摘要:全球金融危機(jī)爆發(fā)后,引起了人們對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步思考。我國金融業(yè)在危機(jī)中獲得了發(fā)展機(jī)遇,但金融企業(yè)的高科技發(fā)展與人才配置需求的矛論文關(guān)鍵詞:金融學(xué)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新論文摘要:全球金融危機(jī)爆發(fā)后,引起了人們對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的進(jìn)一步思考。我國金融業(yè)在危機(jī)中獲得了發(fā)展機(jī)遇,但金融企業(yè)的高科技發(fā)展與人才配置需求的矛盾十分突出。創(chuàng)新金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式,不僅是社會(huì)需求型人才教育發(fā)展的需要,也是金融業(yè)健康發(fā)展的重要保證。一、現(xiàn)有金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式缺陷(一)對人才培養(yǎng)模式理念認(rèn)識不足人才

2、培養(yǎng)模式具體包括人才培養(yǎng)措施的制定、對人才培養(yǎng)者的培養(yǎng)、培養(yǎng)社會(huì)需求的人才三個(gè)方面。它將高等院校教學(xué)、研究、服務(wù)三大功能融合在了人才培養(yǎng)模式中。但是目前高校普遍重視的是教學(xué)研究工作,對于社會(huì)服務(wù)的功能認(rèn)識上還不足,尤其是對于社會(huì)人的培養(yǎng)不足,容易忽視對他們社會(huì)責(zé)任的培養(yǎng)。在制定人才培養(yǎng)措施之初,各高校一是考慮到人才培養(yǎng)的成本高,二是考慮到人才培養(yǎng)的周期長,對于固有的人才培養(yǎng)理念缺乏創(chuàng)新意識,在人才培養(yǎng)的過程中很難創(chuàng)造出自己的特色。(二)專業(yè)課程體系建設(shè)不足專業(yè)課程體系建設(shè)是高校對人才培養(yǎng)措施的具體實(shí)施,設(shè)置是否合理將直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。目前,各個(gè)高校金融學(xué)專業(yè)課程設(shè)置主

3、要分為兩個(gè)部分:一是專業(yè)理論課程,二是專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程。教學(xué)內(nèi)容是突出基礎(chǔ)理論知識的應(yīng)用和實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合,理論課程應(yīng)該以必需、夠用為度,而實(shí)驗(yàn)課程以應(yīng)用為目的,不僅是對理論課程的補(bǔ)充和檢驗(yàn),還要有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是現(xiàn)在高校的教材建設(shè)普遍滯后,理論課程的內(nèi)容未能跟上金融業(yè)發(fā)展的需要,在課程設(shè)置上存在缺陷。實(shí)驗(yàn)課程基本上是在理論課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)置的,難免出現(xiàn)與實(shí)際不相符的情況。此外,高校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)體系普遍較為單一,未能與金融企業(yè)的崗前培訓(xùn)課程相結(jié)合,學(xué)生對實(shí)驗(yàn)課的興趣較難調(diào)動(dòng)起來。(三)新形勢下師資隊(duì)伍培養(yǎng)不足合格的師資力量是培養(yǎng)高素質(zhì)人才必不可少的因素。全球金融危機(jī)

4、爆發(fā)后,各高校對金融師資培養(yǎng)的重要性有了進(jìn)一步提高,但是現(xiàn)有師資力量的增強(qiáng)在短期內(nèi)并不可能實(shí)現(xiàn)。在成本和效益的抉擇中,多數(shù)高校愿意采用引進(jìn)外部人才的辦法,而對現(xiàn)有師資培養(yǎng)仍顯不夠?，F(xiàn)階段,一部分教師理論功底強(qiáng)而實(shí)踐不足,另一部分教師科研能力強(qiáng)而教學(xué)不足,教育部倡導(dǎo)的“雙師”型教師的培養(yǎng)也還需要較長時(shí)間,這些矛盾會(huì)對金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)產(chǎn)生不利的影響。(四)教學(xué)手段創(chuàng)新不足教學(xué)手段是高校教師完成教學(xué)任務(wù)的重要方式,高校人才培養(yǎng)主要是通過教學(xué)這一基本途徑來實(shí)現(xiàn)的。傳統(tǒng)教學(xué)手段主要是運(yùn)用教師講授、演示的方法,在過去的教學(xué)實(shí)踐中得到了檢驗(yàn),其重要作用也是不言而喻的。但

5、是隨著受教育群體思想意識的變化、社會(huì)環(huán)境的變化,傳統(tǒng)的教學(xué)手段并不能夠完全新形勢變化的需要。當(dāng)然,一味強(qiáng)調(diào)新的教學(xué)方法如多媒體等手段的運(yùn)用,也是一個(gè)誤區(qū)。在現(xiàn)有條件下,若能將兩種方式結(jié)合起來,形成新的、有效的教學(xué)手段,才是提高人才培養(yǎng)效率的有效方法。二、金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新思路(一)樹立正確的人才培養(yǎng)理念要實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀,以增進(jìn)社會(huì)人才的和諧培養(yǎng)為理念。高校不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識的輸送,還要注重不斷加強(qiáng)學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的培養(yǎng),因?yàn)榻鹑陉P(guān)系到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要要素——資本的安全性。要加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育,灌輸良好的社會(huì)責(zé)任和商業(yè)倫理教育,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。這次全球

6、金融危機(jī)的產(chǎn)生歸根到底還是人的因素,高校需要進(jìn)行反思,專業(yè)人才只有具備優(yōu)良道德品質(zhì),才可能發(fā)展成為是復(fù)合型、應(yīng)用型的人才。高校在制定人才培養(yǎng)模式時(shí),還要兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,充分發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。不同的高校還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,及時(shí)獲取金融機(jī)構(gòu)拓展的信息,預(yù)測未來幾年金融業(yè)發(fā)展的整體目標(biāo),將學(xué)校的整體規(guī)劃與社會(huì)需求結(jié)合起來,培養(yǎng)者、被培養(yǎng)者和培養(yǎng)計(jì)劃之間才能有效地統(tǒng)一起來。(二)加強(qiáng)金融學(xué)課程體系建設(shè)目前各個(gè)高校都按照計(jì)劃每年修改金融學(xué)的課程體系,事實(shí)上對課程體系的重新修訂需要一個(gè)較長的論證過程,沒有積累就不會(huì)有結(jié)果,那可能會(huì)使這一過程變成一個(gè)形式。積極的做法主要

7、包括:一是課程設(shè)置要盡可能跟上金融業(yè)的發(fā)展,從培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上入手,優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程按序設(shè)置的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生假期實(shí)踐的安排調(diào)整課程的開課程時(shí)間是有益的嘗試。二是要克服教材建設(shè)周期長的弊端,盡可能鼓勵(lì)教師根據(jù)授課講義自編教材,邊授課邊做教材的編寫工作,及時(shí)跟進(jìn)金融形勢的變化。較便捷的辦法是購買金融機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)教材,這類教材基本上是一年一更換,理論性和實(shí)務(wù)性很強(qiáng)。當(dāng)然也可以根據(jù)授課需要進(jìn)行改編,這樣會(huì)更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要,使學(xué)生畢業(yè)后立即就能上崗。三是要對理論與實(shí)踐課