問路》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、問路》教學(xué)設(shè)計(jì)[問路》教學(xué)設(shè)計(jì)]問路》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：要求學(xué)生在日常交際活動中，學(xué)會有禮貌地問路，文明地進(jìn)行人際溝通，以爭取別人的幫助來解決生活中的實(shí)際問題，問路》教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)重點(diǎn)：在生動活潑的環(huán)境中獲知問路時的注意點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：由書本走向生活，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得能力。教具準(zhǔn)備：課前排演對話：問路。白馬石刻公園圖片、小孩圖片。教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境，激起導(dǎo)入。1.談話：小朋友，當(dāng)你來到一個陌生的地方，不知道該怎么走的時候，你該怎么辦呢?讓生自由發(fā)表意見。過度：嗯，問路不失為一個好辦法！(板書：問路)可你會問路嗎?究竟會不會，考考小朋友就知道了，請小朋友仔細(xì)

2、看發(fā)生在路上的一段對話《問路》，然后回答問題。2.學(xué)生表演《問路》。二.討論交流，明確問路的注意之處，教案《問路》教學(xué)設(shè)計(jì)》(..)。1.小朋友，面對×和×的疑問，你們想說些什么?三個中只有×問到了路，說說他哪里做得好，夸夸他！讓生各抒己見。2.說得真好，那我們在向別人問路時，首先應(yīng)做到什么呢?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：1.有禮貌。3.師生配合，進(jìn)一步明確問路的注意點(diǎn)。師：現(xiàn)在，我扮演老奶奶，誰來試試像×那樣做個文明的問路人?相機(jī)完成問路的板書：2.說清楚；3.聽仔細(xì)。三.鞏固練習(xí)。過度：現(xiàn)在，你會問路了嗎?請看，這是一個簡單的道路圖標(biāo)，(板畫圖標(biāo))你不會去白馬石

3、刻公園怎么辦?可以問誰?1.同桌分角色演一演問路的過程。2.指名表演。3.師生共評。相機(jī)完成板書：指路1.熱情、親切；2.聽清問話；3.耐心指路。四.拓展，動態(tài)交際。過度：學(xué)習(xí)真好！這么短的時間，你們就做到了既是文明的問路人，又是禮貌的指路人。挑戰(zhàn)自己，郭老師還準(zhǔn)備了奪星闖關(guān)題，要不要闖一闖?★題：來我校檢查工作的老師詢問音樂教室在哪。★題：新老師詢問如何去奇峰菜市。1.自由找伙伴演一演。2.指名表演，師生共評。五.全課總結(jié)。這節(jié)課，你學(xué)會了什么?板書設(shè)計(jì)：口語交際問路問路指路1.有禮貌1.熱情、親切2.說清楚2.聽清問話3.聽仔細(xì)3.耐心指路問路》教學(xué)設(shè)計(jì)2　　

4、第2篇蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)反思李彬摘要：《現(xiàn)代散文選讀》教學(xué)太難，學(xué)生興無興趣，注意力分散，課堂不再活躍。如何結(jié)合教材教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有效教學(xué)？筆者對自己所教內(nèi)容進(jìn)行反思并意識到，教學(xué)《現(xiàn)代散文選讀》，一定要針對學(xué)生的心理、教材的特點(diǎn)和選修課的特點(diǎn)，來尋求突破口：探尋創(chuàng)作意圖，激發(fā)學(xué)生思考；用好資料鏈接，拓寬學(xué)生視野；超越文本解讀，提升學(xué)生能力。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代散文教學(xué)激發(fā)思考拓寬視野提升能力再一次教學(xué)《現(xiàn)代散文選讀》，我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代散文太難教?！冬F(xiàn)代散文選讀》是根據(jù)《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》有關(guān)選修課程設(shè)置的要求編寫的選修課

5、教科書，旨在使學(xué)生通過這門課的學(xué)習(xí)，激起對散文的興趣，對中外現(xiàn)代散文的藝術(shù)面貌有大概的了解，對中外散文名家名篇有一定的積累，掌握散文鑒賞的一般方法，并且喚起學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)、熱愛生活，進(jìn)而以散文化的方式表達(dá)自我的熱情與勇氣。可是教學(xué)實(shí)際告訴我，達(dá)到這樣的目標(biāo)并非易事。高二學(xué)生在學(xué)完《史記》《唐詩宋詞選讀》后再來學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文，覺得文章一讀就懂，沒什么可抓了。于是，上課時，學(xué)生的興趣淡了，注意力分散了，課堂變得不如以前活躍了。信息加工理論提出，人只有通過主動加工信息才能取得最佳學(xué)習(xí)效果，學(xué)生這樣的狀態(tài)無疑會影響學(xué)習(xí)效果。于是，我對自己所教內(nèi)容進(jìn)行反思并意識到，教學(xué)《現(xiàn)代散

6、文選讀》，一定……問路》教學(xué)設(shè)計(jì)3　　第3篇三年級科學(xué)《開花了，結(jié)果了》教學(xué)反思　　〖預(yù)覽〗本課有四部分:整理我們以前的觀察記錄本,交流的重點(diǎn)是有關(guān)花與果的生長變化,幫助學(xué)生建立開花與結(jié)果間的聯(lián)系.提問他們鳳仙花開花時,植株的高度有沒有變化?它凋謝的過程是怎么樣的?它的果實(shí)是在植株的什么位置長出來的?接著采摘一朵盛開的鳳仙花,從外到內(nèi)撕開花的各個部分,粘在記錄單上.并觀察鳳仙花的形狀和顏色,描述它們.然后數(shù)一數(shù)植株上結(jié)出了多少果實(shí)?最后要求學(xué)生課后堅(jiān)持測量并記錄鳳仙花植株的高度.……問路》教學(xué)設(shè)計(jì)4　　第4篇《我們?nèi)ブ矘洹方虒W(xué)目標(biāo)反思　　〖預(yù)覽〗周四我班學(xué)了《我們

7、去植樹》這篇兒歌。我把教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為：1、把課文讀流利，注意停頓和感情2、理解課文內(nèi)容，讀懂植樹有哪些好處3、認(rèn)識本課14個生字，能用喜歡的詞語說一句話4、會寫四個字5、小練筆：我想把小樹苗栽倒，因?yàn)椤Ｎ姨崆白尯⒆觽兓丶翌A(yù)習(xí)了課文，但是在提問讀的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們預(yù)習(xí)的效果并不是很好。這是一首兒歌，停頓很重要。提問幾個同學(xué)讀，發(fā)現(xiàn)孩子們聲音小，不會停頓，逗號句號的地方停頓時間短。幾個同學(xué)讀完，我讓其他同學(xué)評論一下，雖然他們知道存在的問題是“聲音小，沒有停頓”，但是他們再讀的時候還是和原來一樣，我想這是孩子的朗讀能力沒有培養(yǎng)出來，也是語文教學(xué)中一個重要的培養(yǎng)目標(biāo)。在朗

8、讀環(huán)節(jié)，我