轉(zhuǎn)變教學(xué)策略提高課堂實效性

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1、轉(zhuǎn)變教學(xué)策略提高課堂實效性　　轉(zhuǎn)變教學(xué)策略提高課堂實效性　　　　福建省安溪縣感德中心小學(xué)吳秀吉　　　　2011年修訂版《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于“課程基本理念”明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體……積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成?！憋@而易見，學(xué)生學(xué)習(xí)方式要轉(zhuǎn)變。因此，在教學(xué)實踐中，我們只有努力轉(zhuǎn)變教學(xué)策略或方式，才能轉(zhuǎn)變生學(xué)習(xí)方式，從而，提高課堂的實效性。　　　　一、以“趣”激情　　　　蘇霍姆林斯基曾說過：“我認為課堂上最主要的教育目的

2、，就是在于點燃學(xué)生渴望知識的火花?！笔茄?，興趣是最好的老師，在教學(xué)中，如果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)恰如其分的情境氛圍，便可喚起學(xué)生的想象和愉悅，從而激發(fā)學(xué)生的求知興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　　　≡诮虒W(xué)過程中，我通過多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示、或巧設(shè)懸念，或音樂渲染……激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛?！　　　　侗任舶汀肥侨私躺缯Z文教材第一冊中的一篇閱讀課文，這是一首極富童真童趣的兒歌，它用對話的形式向小讀者介紹了猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點，語言通俗易懂，歡快

3、活潑，深受孩子們的喜愛。可以說這是一堂富有創(chuàng)新意識，符合新課程理念，且充滿生機與活力的語文課。課伊始，我就和學(xué)生做游戲“摸摸你的小手，摸摸你的大眼睛，摸摸你的黑頭發(fā)，最后摸摸你的尾巴”“尾巴？”學(xué)生們睜大了眼睛，感到十分驚訝，我就相機板書“尾巴”一詞，然后告訴大家：“今天，小動物們開展了一次比尾巴活動，還要邀請你們一起參加，你們愿意嗎？”我就是這樣一下子抓住一年級孩子的年齡特點，以輕松愉快的談話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，從而以最佳的心理走向文本，提高課堂的實效性。　　　　二、以“讀”悟情　　　　感情

4、朗讀是一項重要的基本功，能幫助學(xué)生理解和鞏固課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章的思想感情。因此，在教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，從而以讀悟情?！　　　∪缭诮虒W(xué)《只有一個地球》一課伊始，我借助課件向?qū)W生展現(xiàn)了一個神秘浩大、美麗奇特的宇宙太空的景象，使原本遙不可及的宇宙變得可知可感，極大地調(diào)動起學(xué)生的探究的興趣和熱情。再讓學(xué)生在具體的情景中體驗、發(fā)現(xiàn)，感受宇宙的大、美、奇與地球的小。同時呈現(xiàn)出“地球可愛”的多媒體視頻資料，讓學(xué)生親眼目睹祖國的山清水秀，黃河、長江的雄偉氣勢，地球上萬物生靈的快樂生活……此時，學(xué)生由衷

5、地發(fā)出贊嘆“哇！好美?。　睙釔壑橛腿欢?。這時我就讓學(xué)生談?wù)劇澳闼J識的地球”,學(xué)生都稱地球是可愛而美麗的。隨之便讓學(xué)生在文中找出有關(guān)描寫地球可愛而美麗的句子并朗讀。學(xué)生不僅很快找到了答案，而且讀起這些描繪地球的部分時，言語里無一不充滿了對地球母親的贊美、喜愛?！　　　≡谶@一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我充分注重激發(fā)學(xué)生對朗讀的興趣，引起學(xué)生朗讀的欲望，讓學(xué)生用心去讀，用情去讀，讀中悟情，讀中表意?！　　　∪?、以“問”引思　　　　訓(xùn)練學(xué)生生疑、質(zhì)疑、釋疑，是語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維能力和自學(xué)能力以及自主意識的重要手段。平時，我注意

6、引導(dǎo)學(xué)生從課題發(fā)問；從課文的前后聯(lián)系質(zhì)疑；(..)從篇章結(jié)構(gòu)的特點質(zhì)疑；從新舊知識的聯(lián)系中；從某些看似矛盾、但又合情合理的地方質(zhì)疑；在教學(xué)結(jié)束前留出適當(dāng)時間讓學(xué)生質(zhì)疑；從標(biāo)點符號的運用質(zhì)疑；從課文的中心質(zhì)疑從某些修飾詞語質(zhì)疑……訓(xùn)練學(xué)生從敢問到善問的能力?！　　　∪缥以诮虒W(xué)《放棄射門》這課時，我先板書“射門”,再用不同顏色的粉筆板書“放棄”.我問：“你們看了題目，有什么疑問嗎？”學(xué)生紛紛舉手發(fā)問：誰放棄了射門？為什么放棄射門？是在什么情況下放棄射門呢？放棄射門之后發(fā)生了什么事？學(xué)生的思路一下子打開了，我借機引導(dǎo)學(xué)生

7、：只要多動腦，就可以從多角度去質(zhì)疑。　　　　當(dāng)然，在課堂上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“問題情境”,精心設(shè)計提問，把發(fā)問點放在教材中最具思維價值的地方，誘發(fā)每個學(xué)生的思維興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生思考。學(xué)生學(xué)會了思考，主體性將會充分得到發(fā)揮?！　　　∷?、以“情”育人　　　　2011年修訂版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)中，學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的

8、語言?！比纭独笾Α愤@篇課文圍繞荔枝寫了幾件小事，于細微處體現(xiàn)了與母親深厚的母子親情，文筆清新、質(zhì)樸、平實、動人，是一篇感悟親情，陶冶情懷的好教材。我在教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟境，議中悟情，寫中悟意。讓學(xué)生圍繞文中“充分體現(xiàn)與母親濃厚的母子親情”的句子進行討論，暢談自己對課文的理解。并有感情地朗讀文中的細節(jié)描寫部分，邊讀邊體會深厚的母子親情。在學(xué)生都為母子情