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《當(dāng)前體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探索論文》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、當(dāng)前體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)探索論文摘要合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前體育教學(xué)中有著一定的意義。本文就合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行了論述,并對(duì)體育教學(xué)中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究,以提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研究前言合作摘要合作學(xué)習(xí)在當(dāng)前體育教學(xué)中有著一定的意義。本文就合作學(xué)習(xí)的作用進(jìn)行了論述,并對(duì)體育教學(xué)中如何實(shí)施合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了研究,以提高課堂教學(xué)效果。關(guān)鍵詞體育教學(xué)合作學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)研究前言合作學(xué)習(xí)(cooperativelearning)是20世紀(jì)70年代初興起于美國(guó),并在70年代中期至80年代中期取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教
2、學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面實(shí)效顯著,很快引起了世界各國(guó)的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一,被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革。一、合作學(xué)習(xí)的概念合作學(xué)習(xí)是以現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、教學(xué)社會(huì)學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)等為理論基礎(chǔ),理論以開發(fā)和利用課堂中人的關(guān)系為基點(diǎn),以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo),以全員互動(dòng)合作作為基本動(dòng)力,以班級(jí)授課為前導(dǎo)結(jié)構(gòu),以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段,以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)
3、和改善班級(jí)內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo),以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動(dòng)的統(tǒng)一。二、合作學(xué)習(xí)的作用合作學(xué)習(xí)以“學(xué)生為主,主動(dòng)學(xué)習(xí)”為理論依據(jù),以“集思廣益,探究創(chuàng)新”為核心內(nèi)容,以“互幫共勉,競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”為原則,它是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作”、“在樂中求學(xué),在學(xué)中取樂”的一種新穎的教學(xué)模式,打破了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式——教師教,學(xué)生學(xué)的“填鴨式”教學(xué)模式,它完全符合素質(zhì)教育的觀點(diǎn),其優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。1.創(chuàng)造了良好的課堂教學(xué)氛圍學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,敢于在同
4、伴中展示自己的才能,善于暴露自己的弱點(diǎn),對(duì)問題敢于提問,對(duì)錯(cuò)誤的動(dòng)作敢于請(qǐng)教改進(jìn),形成一種請(qǐng)教者虛心主動(dòng),幫助者熱情善意的良好學(xué)習(xí)氛圍,以達(dá)到相互學(xué)習(xí),相互幫助的目的,保證了學(xué)生在寬松、愉快的活動(dòng)氛圍中能暢所欲言、心理相容、思想共鳴;有時(shí)學(xué)生對(duì)來(lái)自同學(xué)的鼓勵(lì)和幫助往往比來(lái)自教師更有效,它將一些枯燥的技術(shù)性練習(xí),艱苦的身體練習(xí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的集體生活。2.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性在群體合作中,個(gè)體之間必須互相理解,互相接受,充分發(fā)揮每個(gè)人的能力;通過相互配合,動(dòng)作協(xié)同,默契合作,建立起特殊的關(guān)系和友誼,它不但發(fā)揮了學(xué)生的主體作用
5、,還培養(yǎng)了良好的個(gè)性品質(zhì);同時(shí)合作學(xué)習(xí)也對(duì)教師提出了更高的要求,比如:組織能力、指導(dǎo)能力、創(chuàng)新意識(shí)等。3.增加了學(xué)生成功的機(jī)會(huì),增強(qiáng)學(xué)生自信心合作學(xué)習(xí)是一種讓學(xué)生“在合作中競(jìng)爭(zhēng),在競(jìng)爭(zhēng)中合作”的學(xué)習(xí),它特別強(qiáng)調(diào)互幫互助,而且?guī)椭鷳?yīng)該是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的。在合作學(xué)習(xí)過程中,由于它集合了眾人的智慧、經(jīng)驗(yàn),因此學(xué)習(xí)效果成功率比較高;即便失敗了,也會(huì)互相勉勵(lì)、安慰、總結(jié)、再體驗(yàn),在這一過程中,也會(huì)體驗(yàn)到參與過程的一種喜悅;即使“苦”,但它也有“甜”的存在。它改變了以往酸甜苦辣全由自己一人承受的心理過程的體驗(yàn),其成功的樂趣與失敗的
6、失落由眾人共同分享與分擔(dān),也不在覺得孤單。4.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神在體育教學(xué)中,運(yùn)用合作性的教學(xué)目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生互相鼓勵(lì),協(xié)作攻關(guān)。在群體活動(dòng)中,他們要有組織調(diào)配,相互交流,合作競(jìng)爭(zhēng),想象創(chuàng)造等,從而為他們綜合能力的提高提供了有利的條件。它既促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,還激發(fā)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,使學(xué)生意識(shí)到“人人為我,我為人人”的關(guān)系,產(chǎn)生了不僅為個(gè)人榮譽(yù),更重要的是體現(xiàn)為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)的感受。它能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成尊重他人,發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)點(diǎn)的關(guān)系,權(quán)控正確的集體觀和良好的現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。5.培養(yǎng)學(xué)生體育興趣愛好在體育教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的個(gè)性
7、差異,從學(xué)生的不同體育基礎(chǔ)出發(fā),因材施教,確定符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)要求、教學(xué)難度和教學(xué)方法;采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)和表?yè)P(yáng)的激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生制定不同的教學(xué)要求。通過小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的互助和競(jìng)爭(zhēng),以及教師的“不錯(cuò)!”、“你真棒!”、“加油!”等語(yǔ)言,激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的自信心。在幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生理解體育鍛煉中“超越自我”的含義,主動(dòng)的投入到體育運(yùn)動(dòng)中內(nèi)在樂趣和豐富情感之中去,培養(yǎng)自我鍛煉的習(xí)慣,從而為終身體育奠定基礎(chǔ)。三、合作學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中的應(yīng)用1.合理分組,明確責(zé)權(quán)一般來(lái)說,分組時(shí)宜遵循“組間同質(zhì)、組內(nèi)異
8、質(zhì)”的原則?!敖M內(nèi)異質(zhì)”即組合不同背景、不同能力、不同經(jīng)驗(yàn)和不同興趣的學(xué)生為小組,在異質(zhì)小組中,學(xué)生可以領(lǐng)略到不同視角的觀點(diǎn)和看法,產(chǎn)生更多的認(rèn)知矛盾,獲得更為多元的信息資源。而“組間同質(zhì)”則為小組間公平競(jìng)爭(zhēng)打下了基礎(chǔ)。進(jìn)行異質(zhì)分組時(shí),通??梢圆捎秒S機(jī)或分層隨機(jī)的方法。小組的規(guī)模也不宜過大,典型的合作學(xué)