小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查及設(shè)計(jì)研究

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1、WORD格式可編輯小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查與研究一、問(wèn)題提出課外閱讀是相對(duì)于課內(nèi)閱讀而言的，是針對(duì)閱讀時(shí)間、閱讀地點(diǎn)、閱讀內(nèi)容和方式上的區(qū)別來(lái)劃分。課內(nèi)閱讀是在課堂上，以教材為讀物，由老師組織和引導(dǎo)而展開(kāi)的閱讀活動(dòng)，是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。課外閱讀是學(xué)生在課外進(jìn)行的各種獨(dú)立的閱讀活動(dòng)，它是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，與小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高乃至整體素質(zhì)的發(fā)展密切相關(guān)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！币?guī)定小學(xué)生課外閱讀總量“不少于150萬(wàn)字”。著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)課外閱讀推崇備至，他曾說(shuō)過(guò)，

2、在小學(xué)里，獨(dú)立閱讀在學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用，在《給教師的建議》一書(shū)中他不下百次談到閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書(shū)不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，將受到精神空虛的威脅。我國(guó)歷史上的一些文人也曾對(duì)閱讀的價(jià)值給予一定的肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)”；杜甫指出“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”；古人也有“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”之說(shuō)?？梢?jiàn)，課外閱讀具有獲取知識(shí)、積累知識(shí)、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)能力、陶冶性情、塑造品格的價(jià)值。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！盵1]235然而，有些地區(qū)由于受辦學(xué)條件、社會(huì)

3、及家庭的影響，課外閱讀量嚴(yán)重不足，閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享WORD格式可編輯二、小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查*梅州小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查本研究主要采用問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法。調(diào)查內(nèi)容包括課外閱讀興趣、閱讀態(tài)度、閱讀時(shí)間、書(shū)籍種類(lèi)、閱讀習(xí)慣以及各小學(xué)圖書(shū)館里的藏書(shū)情況、教師對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)情況、家庭閱讀氛圍等。采用分類(lèi)抽樣的方法，隨機(jī)抽取六間小學(xué)三至六年級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷720份，回收有效問(wèn)卷600份。同時(shí)還在每個(gè)年級(jí)隨機(jī)抽取了15名學(xué)生進(jìn)行深入訪談。具體結(jié)果如下：（一）學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣不濃表1：小學(xué)生對(duì)待課外閱讀態(tài)度統(tǒng)計(jì)表態(tài)度占的比例人數(shù)很喜歡，并經(jīng)常讀25﹪150很喜歡，但很少

4、讀35﹪210喜歡，心情好才讀30﹪180一點(diǎn)也不喜歡10﹪60合計(jì)600表2：小學(xué)生課外閱讀的原因統(tǒng)計(jì)表原因占的比例人數(shù)老師的要求30﹪180爸爸媽媽要求看的15﹪90看見(jiàn)別的同學(xué)看我才看30﹪180我自己喜歡看25﹪150專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享WORD格式可編輯合計(jì)600同時(shí)從被采訪學(xué)生的回答來(lái)看，大多數(shù)中高年級(jí)小學(xué)生之所以閱讀課外書(shū)籍，只是因?yàn)樗麄冏约旱睦蠋?、家長(zhǎng)的硬性要求，純屬無(wú)奈之舉。（二）課外閱讀的時(shí)間得不到保證表3：小學(xué)生每周閱讀課外書(shū)籍的時(shí)間統(tǒng)計(jì)表時(shí)間占的比例人數(shù)每周2小時(shí)以上32﹪192每周3-5小時(shí)30﹪180每周7-10小時(shí)30﹪180不固定8﹪48合計(jì)600（三）課外讀物的選擇

5、范圍過(guò)于狹窄表4：小學(xué)生家里藏有課外書(shū)的數(shù)量統(tǒng)計(jì)表書(shū)的數(shù)量占的比例人數(shù)沒(méi)有0﹪010本以下8﹪4810本以上50本以下62﹪37250本以上30﹪180合計(jì)600表5：小學(xué)生對(duì)市面上圖書(shū)價(jià)格認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表認(rèn)識(shí)程度占的比例人數(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享WORD格式可編輯便宜5﹪30適中10﹪60有點(diǎn)貴29﹪174太貴56﹪366合計(jì)600表6：小學(xué)生每學(xué)期花費(fèi)多少錢(qián)購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍統(tǒng)計(jì)表總額占的比例人數(shù)零元0﹪0100元以下64﹪384300以下27﹪142300以上9﹪54合計(jì)600筆者通過(guò)訪談了解到，該地區(qū)有些小學(xué)的圖書(shū)室雖然向?qū)W生開(kāi)放了，但圖書(shū)室里的書(shū)籍?dāng)?shù)量少、種類(lèi)也不多，尤其是小學(xué)生喜歡的科普讀物、漫畫(huà)卡通

6、、故事書(shū)等這幾類(lèi)書(shū)籍很缺乏，有些教室雖然設(shè)有圖書(shū)角，但書(shū)籍的種類(lèi)單一，不能引起學(xué)生的閱讀興趣?？梢?jiàn)，小學(xué)生無(wú)論在學(xué)校還是在家里，供他們課外閱讀的書(shū)籍和選擇范圍都過(guò)于狹窄，這就大大地影響了學(xué)生的閱讀量。究其原因，一是現(xiàn)在市場(chǎng)上能夠滿(mǎn)足中高年級(jí)小學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、高質(zhì)量的、緊跟時(shí)代的課外書(shū)籍十分缺乏，而且課外書(shū)籍價(jià)格不適中，85﹪的小學(xué)生覺(jué)得書(shū)的價(jià)格過(guò)高，無(wú)能力購(gòu)買(mǎi)，所以導(dǎo)致只有9﹪專(zhuān)業(yè)知識(shí)分享WORD格式可編輯的小學(xué)生每學(xué)期會(huì)花300元以上去購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍；有些學(xué)校也會(huì)因資金短缺的原因而購(gòu)買(mǎi)不起；很多家長(zhǎng)也認(rèn)為，有些時(shí)候，由于自己孩子喜歡的課外書(shū)價(jià)格過(guò)高而不得不放棄購(gòu)買(mǎi)，從而在一定程度上影響了孩子的

7、閱讀視野。二是許多家長(zhǎng)自身的文化知識(shí)不豐富，無(wú)法幫助孩子選擇適合閱讀的書(shū)籍，導(dǎo)致?lián)駮?shū)時(shí)有些盲目，也有些家長(zhǎng)只買(mǎi)課內(nèi)輔導(dǎo)書(shū)籍，比如作文選、同步練習(xí)等等，不但加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且不利于學(xué)生廣泛閱讀課外書(shū)籍。（四）缺乏良好的課外閱讀環(huán)境表7：小學(xué)生父母在家里的閱讀習(xí)慣統(tǒng)計(jì)表閱讀習(xí)慣占的比例人數(shù)固定的閱讀愛(ài)好28﹪168偶爾翻閱書(shū)本雜志47﹪282只看報(bào)紙20﹪120從不看書(shū)報(bào)雜志5﹪30合計(jì)600除此之外，我