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1、讓生物課堂活起來論文摘要:如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué),給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會,同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件,從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性,讓學(xué)生在活動中學(xué),在快樂中學(xué),有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)摘要:如何在生物學(xué)科課堂教學(xué)中開展活動化教學(xué),給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會,同時為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件,從而激發(fā)了學(xué)生主體積極性,讓學(xué)生在活動中學(xué),在快樂中學(xué),有利于提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生知識、技能、情感等綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化?我對此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐,通過在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中抓住活動中的“動點(diǎn)”,設(shè)計好“動法”
2、,“激活”學(xué)生,取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:生物課堂;活動化教學(xué);動點(diǎn);動法生物活動教學(xué)是指在初中生物課堂的教學(xué)過程中,建構(gòu)一些既具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性,又具有生活性、趣味性的學(xué)生主體活動,讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),以提高學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀和教學(xué)形式。一、生物學(xué)科豐富課堂教學(xué)活動的必要性從荀子的“不聞不若聞之,聞之不若見之,見之不若知之,知之不若行之,學(xué)至于行之而止矣?！钡教招兄摹敖虒W(xué)做合一”,都十分強(qiáng)調(diào)充分調(diào)動學(xué)生的多種感官讓學(xué)生動起來,讓教與學(xué)達(dá)到最好效果。因此,初中生物課堂教學(xué)中如何設(shè)計相關(guān)的教學(xué)活動,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),
3、積極主動地去學(xué)習(xí),生動活潑地去探索,積極熱情地去交往,是初中生物教師面臨的一個新課題。生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化是新課程改革的需要。我國義務(wù)教育新一輪課程改革的基本理念是,倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革。“充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式”成為本次課程與教學(xué)改革的核心任務(wù)。因此,“活動化教學(xué)”是實(shí)施新課程學(xué)科課堂教學(xué)較為適宜的教學(xué)方式。生物學(xué)科課堂教學(xué)活動化也是生物學(xué)科本身教學(xué)特點(diǎn)的需要。生物學(xué)本身就是一們實(shí)驗(yàn)性科學(xué),大量的實(shí)驗(yàn)、觀察、操作、思考、探究,討論意味著生物學(xué)習(xí)過程的活動性,學(xué)生要獲得生物學(xué)知識,既要動手,還要動腦?；顒釉⑸飳W(xué)知識于學(xué)習(xí),
4、探究于游戲之中,既體現(xiàn)生物學(xué)知識的科學(xué)性,又符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律,故能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。二、生物學(xué)科豐富課堂教學(xué)活動的研究實(shí)施我們讓生物課堂教學(xué)“活動”起來,讓學(xué)生用“動”的方法學(xué)習(xí),在“動”中學(xué),解放學(xué)生頭腦、雙手、眼睛、思維、空間,使我們的課堂真正成為學(xué)生主體的課堂。那么如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化?我對此進(jìn)行了專題研究與實(shí)踐,取得了良好的教學(xué)效果。我認(rèn)為實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)活動化關(guān)鍵是:在教學(xué)設(shè)計與實(shí)施中一定要抓住活動中的“動點(diǎn)”,設(shè)計好“動法”,“激活”學(xué)生。(一)尋找“動點(diǎn)”1、“科學(xué)、人文”的氛圍有利于激發(fā)學(xué)生的“動點(diǎn)”?！翱茖W(xué)、人文”的學(xué)習(xí)氛圍即民
5、主、和諧、平等、合作的師生關(guān)系。給學(xué)生提供參與課堂教學(xué)的機(jī)會,為學(xué)生創(chuàng)造自我實(shí)現(xiàn)的條件是主體發(fā)展的前提。讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)快樂,從而激發(fā)學(xué)生主體積極性,激發(fā)學(xué)生“動點(diǎn)”。2、從學(xué)生的生活中挖掘“動點(diǎn)”。如在講《鳥與行生活相適應(yīng)特點(diǎn)》時,課堂上通過折紙飛機(jī)比賽,研究分析飛得高遠(yuǎn)的原因?！傍B是怎樣解決空中飛行的這三個力?”引導(dǎo)大家分析討論課本中資料,總結(jié)得出鳥適于與飛行生活相適應(yīng)的特點(diǎn),水到渠成。此外,利用學(xué)生關(guān)注和社會正發(fā)生的熱點(diǎn)問題,學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,也是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興奮性、激發(fā)“動點(diǎn)”的有效方法。總之,現(xiàn)實(shí)生活為生物課堂教學(xué)提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心,你就會發(fā)現(xiàn)無處
6、不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。3、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)活動情景,激發(fā)“動點(diǎn)”。如每節(jié)課,我會更改電腦桌面背景,將生物科技成果與生物科學(xué)家作為桌面,通過猜一猜、聽一聽、講一講,動一動活動,極大吸引學(xué)生興趣,調(diào)動學(xué)習(xí)積極性,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,引發(fā)很多疑問,讓學(xué)生真正動起來,課堂也真正活起來。此外,我們還充分利用媒體資源,教師課前收集大量科技錄象片:如基因、克隆人、病毒、試管嬰兒、吸煙、吸毒的危害、人體奧秘等等,穿插在相關(guān)的課堂教學(xué)中,也為生物活動教學(xué)開展、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),提供了條件。(二)設(shè)計“動法”。初中生物課堂活動教學(xué)旨在讓學(xué)生生動活潑、愉快學(xué)習(xí),
7、德、智、體協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中生物課堂教學(xué)中主要設(shè)計以下幾類活動:1、游戲類。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的?！苯虒W(xué)中我常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如講到生態(tài)平衡時我設(shè)計了《一個也不能少》。事先編制好一個網(wǎng),請10位同學(xué)出來分別代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分,其中一個代表人類。當(dāng)人類破壞某一環(huán)境因素如使水污染,代表相應(yīng)的成分的同學(xué)就離開,同學(xué)一個一個離開,坐在中間的人受到的威脅越來越大,也越來越緊張,越來越害怕自己掉下來。通過學(xué)生自己體會,讓他們真正感受到生態(tài)系統(tǒng)的各種成員是相互依存
